巧用多媒體，構建高中化學的奇幻世界

黃大慶

摘 要：化學知識對于很多學生來說是高深枯燥的，難以理解的，很多學生在面對化學知識的學習時，就會感到很苦惱。但是實際上化學知識是極為有趣的，能夠為學生構建一個奇幻的世界。教師在化學課堂中，要讓學生感受到化學知識的魅力。現代信息化技術應用于高中化學課堂中。多媒體作為一個很好的教學輔助工具，科學合理的運用多媒體，能夠讓學生重新認識化學，進而在豐富多樣的化學知識世界中愛上化學。

關鍵詞：多媒體;高中化學;化學教學

前言：在新課改背景下，強調素質教育，學生成為了學習過程中的主角。因此，教師要將傳統的教學觀念徹底轉變，改變教學方式。相較于傳統的教學方法，多媒體能夠有效的輔助教學，不僅能夠適應時代的發展，還符合了學生的興趣需要。在化學教學中巧用多媒體，能夠將學生的學習興趣充分的激發，使學生深刻的感受到化學知識的魅力，積極主動的投入到化學課堂中，實現高質量的化學教學。

一、借助多媒體激發興趣，將學生帶入到化學世界

在高中化學課堂中，教師要抓住合適的時機，利用多媒體技術，為學生創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在快樂的氛圍中理解和掌握知識，使學生在相互的交流中探究知識，真正意義上使學生的化學學習效率提高。在高中化學課堂實踐中，教師要合理的利用多媒體，通過圖片、視頻、動畫等形式直觀生動的將知識展示給學生。利用多媒體突破重難點，提高學生的想象力。高中化學知識較為抽象，僅靠語言和文字的描述學生很難理解，所以通過多媒體直觀生動的模擬，既能使學生突破學習的重點難點內容，同時會使學生產生強烈的探究興趣。多媒體能夠激發學生的學習興趣，輕松愉悅的學習知識[1]

在學習《金屬的化學性質》時，教師一邊為學生講述，一邊通過多媒體播放相應的圖片。每逢盛大節日，人們喜歡燃放煙花以示慶祝，如2008年北京奧運會、2010年上海世博會等。大家知道焰火的五顏六色從何而來嗎？就是往煙花里面加入了含有不同金屬元素的化學物質，比如發出黃色火焰的就是加入了含有鈉元素的化學物質，發出紫色火焰的就是加含有鉀元素的化學物質，發出綠色火焰的就是加入含有銅元素的化學物質，而我們所說的鈉、鉀、銅都屬于金屬元素，其實人類對金屬的研究從古代就開始了，東漢的馬踏飛燕體現了青銅器與工藝的完美結合，再遠到法國的埃菲爾鐵塔近到中國剛剛成功發射的神七，都體現了人類對金屬的研究從來沒有停止過腳步，今天我們就沿著前人的腳步也進行金屬相關性質的一些研究。通過教師講述的一系列例子，相應的為學生播放圖片，將學生的學習興趣有效的調動，順利的使學生進入到化學世界，積極的進行化學知識的學習。

二、通過多媒體展示實驗，使學生體會奇幻的化學

化學實驗是化學教學中的主要內容，教師要重視學生對化學實驗的實際操作能力。但是，在真實的化學課堂，有些實驗的反應速度快，或是多種現象并存，學生可能無法一次就觀察仔細，多次實驗成本過高，所以適時巧用多媒體展示或輔助化學實驗可以強化實驗的演示效果，幫助學生更好的感知實驗。通過動態的多媒體展示實驗能夠減輕負擔，提高教學效果[2]。

在《化學能與電能》的學習中，教師通過多媒體為學生展示實驗步驟。1.鋅片和銅片分別插入到盛有稀硫酸溶液的燒杯中。2.鋅片和銅片用導線連接后平行插入到盛有稀硫酸溶液的燒杯中。3.鋅片和銅片用導線連接，導線中間接入一個電流表，平行插入到盛有稀硫酸溶液的燒杯中。要求學生觀察、思考并記錄實驗現象，學生之間進行思考與交流，討論實驗現象。學生會通過趣味性實驗感受奇幻的化學，更加感興趣的人投入到化學知識的學習中[3]。

結論：在現代信息技術不斷發展的現在，巧妙的使用多媒體能夠為高中化學課堂增添很多樂趣，使學生樂于投入到化學知識的學習中。在高中學化學實踐中，教師要借助多媒體，激起學生的興趣，展示實驗，為學生展現一個奇幻的化學世界，使學生產生探究化學知識的強烈欲望，強化學生的學習動機，學生會樂于參與到化學知識的學習，有效的提高化學課堂的教學效率。

參考文獻

[1]趙洪梅.談高中化學教學中多媒體技術的應用策略[J].中國校外教育，2018（24）：168.

[2]胡愛霞，王金海.運用多媒體手段豐富高中化學課堂教學[J].中國教育技術裝備，2018（11）：45-46+63.

[3]楊枝華.高中化學教學中多媒體技術運用的探討[J].中學課程資源，2018（04）：30-31+62.