利用信息技術(shù)提高高中課堂教學有效性的研究

奐斌強

摘 要：高中是學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師在具體開展教學的過程中，就應該提升課堂教學的有效性。教師在激發(fā)學生學習積極性和主動性的情況下，能夠從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，讓學生對高中課堂學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在實際開展高中課堂教學的過程中，則要在其中合理運用信息技術(shù)。在信息技術(shù)的激發(fā)和引領下，會讓學生從全方位的角度對知識產(chǎn)生準確的理解和認識。在這個過程中，教師和學生之間會形成良好的關(guān)系。因此，教師要通過信息技術(shù)提高高中課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中課堂;教學有效性;提高策略

前言：高中是學生學習的重要時期。尤其是在學習壓力比較大的情況下，教師為了提升課堂教學的有效性，就應該激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供良好的課堂教學氛圍。通過信息技術(shù)的運用，讓學生在實際進行學習的過程中擁有一個明確的方向。同時，教師要對課堂教學模式進行優(yōu)化，讓學生對所學習的知識產(chǎn)生清晰的認識和理解。信息技術(shù)的運用，教師要整合課堂教學內(nèi)容，讓學生在學習的過程中領略到知識的魅力和價值。下文分析了高中課堂教學中運用信息技術(shù)的重要性，并闡釋了運用的具體策略。

一、在高中課堂教學中運用信息技術(shù)的重要性

在現(xiàn)階段，高中教師在開展教學的過程中，運用信息技術(shù)具有重要意義和價值。第一，在高中課堂教學中，教師通過信息技術(shù)教學模式，為學生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學空間。同時，教師在具體開展教學的過程中，經(jīng)常會從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學課堂。教師在激發(fā)學生學習積極性和主動性的情況下，讓學生擁有一個明確的方向。教師從學生的具體學習情況出發(fā)，讓學生學習的效果得到了替身。教師在激發(fā)學生學習熱情的情況下，讓學生擁有了準確的判定。第二，教師在實際進行高中課堂教學的過程中，通過信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)出了資源豐富的教學內(nèi)容。在具體開展教學的過程中，教師關(guān)注學生學習效果，讓學生擁有一個清晰的學習思路。教師在整合高中課堂教學的情況下，讓學生在實際學習的過程中，提升自身學習能力和水平[1]。第三，在信息技術(shù)教學模式下，教師和學生之間會開展積極的互動和交流。學生自身存在的問題會得到有效解決，讓學生在實際學習的過程中真正的獲取知識。總之，教師在開展高中課堂教學的過程中，運用信息技術(shù)會全面提升學生的學習效果。

二、利用信息技術(shù)提高高中課堂教學有效性的策略

（一）運用信息技術(shù)，提高教師教學水平

通常情況下，信息技術(shù)的發(fā)展和進步，為教育教學提供了充足的空間和機會。教師在實際進行高中課堂教學的過程中，就應該通過信息技術(shù)提高教師的教學水平。教師要激發(fā)學生學習的積極性和主動性，保證學生擁有一個明確的方向。同時，教師在信息技術(shù)的帶領下，讓學生對所學習的內(nèi)容進行準確定位和升級。教師在激發(fā)學生學習興趣的情況下，讓學生朝著良好的方向發(fā)展和進步。教師結(jié)合學生的具體學習情況下，讓學生對所學習的知識進行深刻的理解和分析。在此，為了讓信息技術(shù)在高中課堂教學中合理運用，教師就應該提升自身的信息技術(shù)水平。教師應該進行自我學習和提升[2]。在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學空間下，教師能從學生的具體學習情況出發(fā)，提升自身的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，并能夠合理的運用信息技術(shù)。在與其他教師進行溝通和交流的情況下，讓學生的學習效果得到全面的提升。

（二）運用信息技術(shù)，豐富課堂教學資源

學生在高中學習的過程中，想要提升學習的效率，就應該跟上教師講課的步伐，并在教師的引導下，獲得豐富的知識。在此，教師就應該從信息技術(shù)角度出發(fā)，為學生構(gòu)建生動和形象的高中學習課堂。通常情況下，在高中教學的過程中，教師要讓學生對所學習的內(nèi)容進行重點詮釋。學生從具體的知識內(nèi)容出發(fā)，為自己學習提供一個廣闊的空間。同時，教師在運用信息技術(shù)教學的時候，就應該為學生提供豐富的課堂教學資源。在多樣和生動的教學模式下，學生才會對所學習知識產(chǎn)生濃厚興趣。另外，教師激發(fā)學生學習興趣，通過信息技術(shù)對課堂教學資源進行優(yōu)化，學生在知識的海洋中，就會在學習上擁有一個明確的方向[3]。教師在信息技術(shù)的激發(fā)下，讓學生所學習的知識得到了擴寬，在保證學生學習的知識變得更加豐富和形象的情況下，讓學生在學習上獲取一個全新的認知和理解。

（三）運用信息技術(shù)，提供良好討論空間

教師在開展高中教學課堂的過程中，就應該積極運用信息技術(shù)，為學生提供充足的討論空間。教師要激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教師從學生的實際學習規(guī)律和知識掌握情況出發(fā)，為學生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學課堂。教師通過信息技術(shù)，讓學生在具體學習的過程中進行討論和分析，就會讓學生在實際學習的過程中擁有較強的知識學習能力。教師要運用信息技術(shù)，為學生提供生動和良好的討論空間。教師不僅要提升學生學習積極性，還應該對學生的思維進行激發(fā)。在信息技術(shù)的引領下，學生對所學習的知識內(nèi)容進行全方位的分析和理解。教師借助信息技術(shù)讓學生擁有十足的討論空間和機會。教師在制定出針對性的討論模式下，讓信息技術(shù)真正的帶動學生成長和發(fā)展。總之，教師要合理運用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)建良好的討論空間。

結(jié)論：綜上所述，教師在實際進行高中課堂教學的過程中，就應該對教學模式更新，讓學生在實際學習的過程中獲取優(yōu)質(zhì)的學習資源。教師要通過信息技術(shù)，讓學生對所學習的內(nèi)容進行清晰的認知和理解。在這其中，教師優(yōu)化課堂教學空間，讓學生在實際學習的過程中獲取十足的信心。同時，教師通過信息技術(shù)，讓學生在實際學習的過程中擁有良好的討論空間。總之，教師借助信息技術(shù)，真正的提升學生學習效果，讓學生朝著良好的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]張家聲.提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性探析[J].黑河教育，2017（12）：79-80.

[2]許曉波.提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性的策略研究[J].中小學電教，2015（06）：56-57.

[3]鄧明川.利用信息技術(shù)提高課堂教學有效性的探索[J].科學咨詢（科技·管理），2015（04）：128-129.