初中英語開展生活化教學的幾點嘗試

李澤森

[摘 ?要：生活蘊含著知識與力量，生活是開展知識學習的來源和基礎。將生活引進初中英語課堂，會使學生產生親切感、認同感，其學習英語的積極性、主動性會被調動起來.提高英語課堂教學效率。所以，教師應盡可能地拉進英語教學與生活之間的距離，使初中英語課堂教學更趨“生活化”。

關鍵詞：初中英語;生活化;教學模式]

語言本身來源于生活，在生活中體現語言。在初中英語課堂教學巾，教師要把教學內容與學生的生活世界緊緊地聯系起來，將語言教學引向生活.激發學生參與活動的強烈愿望，讓學生在輕松的生活氛圍中掌握語言知識和技能，努力讓英語走進生活，讓生活再現英語，讓英語教學煥發生命活力。

1內容導入生活化

導入關系到整堂課的教學效果。因此，英語教師要抓住導入時機，調動學生學習的興趣，為良好的課堂教學奠定基礎。例如，英語教師可以以生活化的內容導入，很容易喚醒學生的生活經驗。英語教師只需要呈現生活知識，喚醒學生認知經驗，搭建起中文到英文的橋梁，讓學生體驗生活中的英語，很容易取得很好的教學效果。

例如在教學“The birthday party”的內容時，教師可以利用多媒體播放老師過生日的視頻，在觀看完視頻后，讓學生回憶自己的生日是如何度過的？邀請了哪些人參加了你的生日聚會？做了哪些事情？吃了什么食物？收到了什么禮物？生日過的怎么樣？讓學生根據這些問題把自己如何過生日的過程描述出來，從而引出本節課的學習內容：How was Kangkang’s birthday party？由于生日這個話題學生比較熟悉，教師通過引入學生熟悉的生活化內容，有效地提高了學生學習英語的興趣，激活了學生的思維，為后面知識的學習做好鋪墊，同時，這種方式可以有效拓展學生的知識，提高學生運用英語的實踐能力。

2詞匯教學生活化

詞匯教學是初中英語教學的重要內容。俗話說“萬丈高樓平地起”，如果把初中英語教學比作一幢高樓大廈，那么學生的詞匯就是建造高樓的一塊塊磚，英語教師只有搞好詞匯教學，為英語教學打好堅實的地基，才能夠促進英語課堂教學效率和質量的不斷提升。為了提升學英語詞匯教學的效果，教師可以結合學生的生活實際進行詞匯教學，把單詞放到生活化的情境中學習和操練，從而不斷提升詞匯教學的實效性和趣味性。

例如在教學“Looking different”的topic2這節課內容時，本節課主要涉及blue，black，green等一些與顏色相關的單詞，教師可以借助學生生活中比較熟悉的、典型的實物進行教學，利用多媒體為學生呈現國旗、樹葉、橙子、熊貓等諸多實物，讓學生把顏色的學習與這些物體聯系起來，教師引導學生：What color is it/are they？It’s.../They are...教師通過這種方式進行詞匯教學，能夠有效地提高學生的學習興趣，收到良好的教學效果。在教學完單詞后，教師還可以充分利用學生的生活進行鞏固單詞，讓學生說說自己身邊的事物都是什么顏色的，學生的學習興趣高漲，紛紛進行表達：The wall is white .My pen is black My schoolbag is pink等等，學生在生活化的運用中鞏固了所學詞匯。

3事件引入生活化

所謂“事件性引入”，就是直接將社會生活發生的事與英語課堂教學聯系起來，從而使英語課堂教學在社會生活真實情境的條件下進行。這種生活化的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的語言交際性質，其效果不僅可以激發學生的學習熱情，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的語言體驗。這種“語言體驗”是培養學生英語綜合語言運用能力的有效途徑。

例如我們可以利用節日活動，在課堂上進行“節日活動教學”。為了使學生從中國節日活動中感受祖國的傳統文化習俗，從外國節日活動中獲得西方的文化背景知識，我按教材內容的先后順序，安排一些節日活動課。節日活動課涉及的節日有New Year’s Day，Mid-Autumn Festival，Christmas Day，Mother’s Day等。這樣做效果非常好，不僅使學生學會用所學語言進行交流，演練了生活中真實交際時需要的語言技能，還減輕了學生的心理壓力，最大限度地發揮了他們學習的積極性。

4作業設計生活化

課外作業是初中英語教學的有效補充和延伸，也是反饋教學效果的重要渠道，學生通過課外練習能夠知道自己學習中的薄弱環節，哪個部分掌握的不是很好，在下節課聽課時具有針對性，教師通過課外作業也可以了解到自己教學中的不足，全面把握學生對于課堂知識掌握的情況，并及時采取措施進行補救，也能為以后的教學提供經驗。隨著新課改的全面實施，英語教師要積極轉變思想觀念，在設計英語課外作業時引入生活化的因素，讓學生能夠學以致用。

尤其是在節假日放假時，教師布置課外作業可以根據具體的時間留置生活化的英語課外作業。如在寒暑假，教師可以要求學生關心“recent hot news for the topic，and write an essay in English”，端午節假日“What do you know about the Dragon Boat Festival？”等，這樣讓學生在心理上比較接受課外學習安排，同時也拓展了學生的英語閱讀，加強英語與實際生活的關系。

總之：教師要努力打破傳統的英語教學方式，讓課堂教學融入到學生的真實生活中去，提高學生的英語交際能力。初中英語教學是培養學生英語素質的一個重要階段，實行英語教學生活化的措施，具有深遠的意義。

參考文獻

[1]黃曉華.初中英語生活化教學策略研究[J].成才之路，2017（9）：94-94.

[2]徐冰茜.英語生活化，教學更出彩[J].英語畫刊（高級版），2017（22）.