優(yōu)化小學數(shù)學教學提高課堂教學質(zhì)量

林秀明

[摘 ?要：隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進步，使得當前國家教育部門以及人們都更加關(guān)注小學數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀。數(shù)學是學生的整個學習生涯的一門最為基礎(chǔ)性的學科，通過數(shù)學的學習，學生學到的不僅僅是課本上的計算規(guī)律以及計算能力，對學生的抽象思維以及獨立分析問題能力的形成有著較大的促進作用。在進行實際的教學的過程中，也應(yīng)該加強對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，使得學生通過不斷的學習提升自己的自主分析水平。本文主要通過筆者的實際的經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對當前小學數(shù)學教學中如何提高課堂教學質(zhì)量進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;抽象;教學質(zhì)量]

數(shù)學是學生在小學的學習階段接觸計算的十分重要的途徑之一，并且在教師的引導下也是培養(yǎng)學生自主探索意識最佳的階段。數(shù)學本身就是工具性合一的學科，其知識體系十分的廣泛。在進行實際的數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學生數(shù)學能力，這樣可以讓我們的學生在今后的學習和生活上發(fā)展的更加好，因此，下面就當前小學數(shù)學教學質(zhì)量過程中存在的問題進行一定的分析，并且根據(jù)這些問題提出一些相應(yīng)的對策，希望能夠為后期的數(shù)學課程教學的改革提供一定的借鑒。

一、注重課本知識，提高課堂教學質(zhì)量

我國傳統(tǒng)教學過程中主要以知識教學為主，教師日常探討的都是如何通過加強學生的學習能力，并且在整個教學過程中，對課堂教學的效果極為看重，而這種教學方式，由于沒有將學生的學習積極性充分的調(diào)動，因此使得學生實際學習效果并不理想。而隨著素質(zhì)教育逐漸在我國推行，使得當前人們對于數(shù)學教學的核心發(fā)生了一定的改變，新課標指出教師在進行實際教學的過程中應(yīng)該從多個方面來提升學生的綜合實力，也就是從知識、技能以及情感態(tài)度三個方面同時來對學生進行培養(yǎng)。數(shù)學能力教學的目的是在這個三維目標的基礎(chǔ)上再次對其進行發(fā)展，使得學生能夠具有更強的探索以及發(fā)現(xiàn)的能力，對學生的思想情感進行培養(yǎng)，為學生今后成為一個更加完整的人進行鋪墊。由于數(shù)學能力的教學仍然處于發(fā)展的前期，因此還沒有形成較為成熟的教學理論，這也使得教師在進行實際教學的過程中壓力較大，因此為了使得實際的數(shù)學能力教學的效果更好，教師應(yīng)該對教材以及核心教育的重點進行研究，及時轉(zhuǎn)變其實際教學方案，對教學方式進行更加科學的設(shè)定。

例如：在學習如加法和減法等算法的過程中，在計算1.2+9.7+99.7+999.7+9999.7這個題目的過程中，按照正常的思路進行計算就是從左至右進行計算，但是這樣計算的話其實際的計算難度較大，并且需要學生細心才有可能算對，但是如果學生在進行計算的過程中將1.2分解為三個0.3的話，在將0.3分配到后面的每個數(shù)字上，這就使得后面的數(shù)字全部變成了整數(shù)，為了使得學生更加理解算法的概念，教師可以選擇一些與實際生活中的例子來進行說明，例如在進行實際練習的過程中，題目為28-19.9，有學生在對該題進行解答的過程中分解為28-20-0.1，為了使得學生能夠了解他這種解題方式中存在的問題，因此需要將其與實際進行一定的連接，例如在付錢的時候，身上有28元，書的價格為19.9元，那么最后還剩下多少錢，學生就會回答給商家二十元，商家會找回0.1元，因此還剩下28-20+0.1，因此這就能夠?qū)W生的思維進行一定的培養(yǎng)，對其今后的計算也有著一定的幫助。教師就可以將兩者之間的關(guān)系進行講解，使得學生能夠?qū)?shù)學的概念更加了解，并且在進行學習的過程中也可以從不同的方面來同一個概念進行分析，使得學生的數(shù)學能力逐漸形成。

二、在教學中構(gòu)建全面的教學理念，提高課堂教學質(zhì)量

數(shù)學的新課標中提到對于小學的教學應(yīng)該注重素質(zhì)教學，也就是說讓學生能夠通過自主的學習使得自己漸漸地具備一定的學習能力和探究方法，小學生在數(shù)學的學習中通過自主學習相較傳統(tǒng)的學習方法不僅會對相關(guān)的數(shù)學知識的理解更加深刻，同時還能使得學生逐漸的掌握數(shù)學學科相關(guān)的基本原理，形成自己的數(shù)學體系。

在進行數(shù)學教學中對學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注下面幾個方面：首先，學生應(yīng)該具備基礎(chǔ)的歸納總結(jié)的能力，對其學過的知識進行總結(jié)，是將書本知識內(nèi)化為自身修養(yǎng)的關(guān)鍵一步。其次，推導能力是學生形成知識遷移的關(guān)鍵，對學生的思維靈活性的培養(yǎng)十分重要。最后，批判性思維，學生在進行學習的過程中應(yīng)該用于對已有的知識進行批判，提升學習的主動性。在進行實際教學的過程中，應(yīng)該同時注重提升學生的社會責任素養(yǎng)，將其實際生活與數(shù)學學習進行一定的融合。

三、通過小組合作的方式提高數(shù)學教學有效性

當前實行的小組合作學習是學生在新課程改革下獨立學習的重要途徑，但并不是學習的唯一途徑。有必要掌握應(yīng)用的時機，使合作學習成為教學的一個亮點，用更少的努力取得更好的成果。我們必須根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的不同接受程度來確定教學難點。使得實際的小組合作主要針對那些復雜而難的問題進行合作探究，既能吸引學生的注意力，又能發(fā)揮群體的共同優(yōu)勢。在合作學習的評價中，采用量化評估方法，不僅關(guān)注學生合作的成果，而且更加注重合作的過程;不僅要關(guān)注群體的集體成果，還要更加關(guān)注個別學生的反思，對學習的過程進行評估，還可以使評估內(nèi)容更加詳細，這將使學生能夠識別他們的優(yōu)點和缺點。讓學生看到自己的成功，享受成功的喜悅，在后期的過程中不斷彌補自己的不足，這將激發(fā)學生更加強烈的探究熱情，讓學生在合作學習中真正學會如何進行更加有效的小組合作。

四、結(jié)束語

我們老師培養(yǎng)其科學思維素養(yǎng)與科學探究素養(yǎng)應(yīng)該在課堂上漸漸地灌輸，這樣在潛移默化下促使學生在數(shù)學探究與思考的過程中培養(yǎng)自己的抽象思維和數(shù)學能力，體會到數(shù)學的趣味性，在數(shù)學學習中提升自己的各方面的能力，為將來的全方面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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