探究式教學在高中生物教學中的應用研究

劉高國

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對高中生物學教學工作提出了更高的要求。為了對學生進行全方位的素質培養，高中生物學教師應當引入探究式教學方法，激發學生的自主學習意識，完善課堂教學模式。本文主要圍繞探究式教學在高中生物學教學中的重要性、目前高中生物學教學存在的問題進行分析，探討在高中生物學教學中探究式教學的應用途徑，從而為相關教育工作者提供一定的理論參考。

關鍵詞：探究式;教學;高中生物學;應用

一、探究式教學在高中生物學教學中的意義分析

（一）有助于改變學生對生物學習的態度

與傳統教學模式相比，探究式教學能夠注重學生在學習活動中的主體地位，教師可以根據學生的實際學習需求來調整課堂教學進度，不斷激發學生的自主學習意識，引導學生積極主動的探索生命的本質規律，幫助學生解決在學習過程中存在的不足，進而夯實學生的學習基礎，培養學生良好的學習習慣。

（二）有利于培養學生團隊協作能力

探究式教學需要以小組合作的形式開展，教師需要對學生進行合理的分組，讓學生在小組合作中完成相應的學習活動。這有利于激發學生的探究意識和創新精神，并且能夠幫助學生積極主動發表個人的觀點和感受，有利于培養學生的團隊精神，提升學生的課題研究能力與核心素養。

（三）有利于構建良好的師生關系

由于高中生物學課程任務比較繁重，很多知識比較抽象，教師需要盡可能的提高教學效率，保證教學進度。然而很多學生由于學習基礎比較薄弱，很難跟上實際的教學進度，存在大量的問題難以解決。這不僅嚴重影響學生的實際學習效果，同時也容易對生物產生抵觸的心理。通過引入探究式教學方法，能夠有效的完善當前的生物學教學環境，促進教師與學生進行充分的交流溝通，建立良好的師生關系。教師可以根據學生的實際學習情況進行相應的指導和幫助，從而贏得學生的信任與認可，提升學生的學習成績。

二、目前我國高中生物教學中存在的問題

一些高中的生物學教師受到傳統教學模式的束縛，依舊采取灌輸式的教學方法進行課堂教學工作，導致學生缺乏對生物的學習興趣，自主學習意識不足。并且由于生物學知識較為抽象、復雜，很多學生在理解過程中存在一定程度的困難，難以跟上課堂進度，并且也沒有足夠的學習資源進行課后的查漏補缺，存在的問題始終得不到有效解決，影響著實際學習成果。

三、探究式教學方式在高中生物學教學中的應用途徑

（一）積極轉變教學觀念

高中生物學教師需要積極適應教育行業的發展趨勢，要從知識的灌輸者轉變為學習的引導者，教師應當主動轉變自身的教學理念，要充分意識到探究式教學方式的優勢作用，要幫助學生在良好的學習環境中進行積極主動的學習探究。學校應當對教師進行相應的崗位培養，要不斷提升教師團隊的職業素養。通過聘請行業具有資質的教育專家開展講座，為教師講解合作型學習方式的應用方法，從而提高高中生物學教師的教學水平。并且學校應當引入相應的激勵機制，鼓勵高中教師積極主動學習國內外先進院校的成熟教學案例，創新教學模式，結合學生的學習需求和行業的發展趨勢進行更加科學完善的人才教育，從而發揮探究式教學的優勢作用，對學生進行更加有效的素質培養。

（二）完善高中生物學課程體系

為了進一步提升高中生物教學的先進性與適應性，教師應當立足于實際情況，結合本校的辦學特色，不斷優化生物課程體系，要轉變應試教育的傳統觀念，培養學生對生物學的興趣。教師應當開展一系列內容豐富、形式多樣的學科實驗，帶領學生了解生物領域的相關內容，從而激發學生的學習興趣。同時，教師可以根據課堂教學目標，對學生進行合理分組，明確相應的教學任務，讓學生通過自主探究完成相應的課題學習，注重學生在學習活動中的情感體驗，從而強化對知識的理解和運用。

（三）完善生物學實驗環境

為了更好地培養學生的動手實踐能力，本校引進了先進的生物學實驗器材，為學生提供完善的實驗操作環境。教師可以根據生物學教學理念引導學生進行一系列的實驗活動，這能夠充分激發學生的興趣。同時，本校結合高中生物學教學目標，簡化了相應的實驗流程，更新了實驗材料，促使學生在實驗操作的過程中充分理解相應的生物學理論，培養學生的核心素養。我國各類高中院校應當不斷提升自身辦學的水平，進一步發揮探究式教學的優勢作用，開展各類形式多樣、內容豐富的課外創新活動，營造良好的創新實踐氛圍。生物學教師應當利用完善的實驗設備對學生進行技能培養，帶領學生開展一系列的自主探究活動，更好地完成相應的教學任務，從而贏得家長們的信任與認可。

三、結語

高中生物學教師應當立足于實際情況，創新教學理念，要對學生進行完善的素質培養。學校應當不斷升級基礎設施條件，優化高中生物學課程體系，開展一系列實驗教學活動，通過合作探究的方式讓學生進行自主學習，從而培養學生的創新精神和自主學習意識，為學生的長遠發展提供可靠的保障。

參考文獻

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