綜合思維培養滲透于高中地理圖像教學中的實踐分析

懷利萍

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在高中地理教學中，圖像教學屬于非常重要的組成部分，在新課改理念下，教師不單單需要培養學生的地理圖像知識，將綜合思維融入其中也是非常必要的。因此，本文首先分析了綜合思維培養滲透于高中地理圖像教學中的意義，然后探究其具體的培養策略，以供參考。

關鍵詞：綜合思維;高中地理;圖像教學

地理是高中一門重要的學科，在地理學科教學中，包含了各種各樣的知識點，綜合性相對比較強。傳統教學模式當中，教師開展地理圖像教學的時候，往往更加重視理論知識的教學，對學生思維能力、綜合素養等多有忽略，不利于教學質量的提升。所以，為了更好的保證高中地理圖像教學質量，教師可以將綜合思維培養滲透到地理圖像教學中，通過培養學生的綜合思維，促進學生學習和掌握更多圖像知識，提高學生學習效率，保證圖像教學質量。

1.綜合思維培養滲透于高中地理圖像教學中的意義

綜合思維培養的滲透更加符合新課改的要求，所以教師還需要更加重視將綜合思維滲透于高中地理圖像教學中，以下針對其具體的滲透意義進行探究：其一，能夠有效提高學生學習效率。傳統教學模式當中，學生主體地位被忽視，在課堂教學中，大多只能被動接受知識，學習效率和積極性不高。滲透綜合思維培養時候，教師需要更加尊重學生在課堂教學中的主體地位，引入更多學生感興趣的教學內容，創新教學理念和教學方式，學生學習興趣和學習效率隨之提升[1]。其二，更加滿足新課改的需求。在新課程改革當中，明確提出地理教育不單單是理論知識的教育，還是能力和素養的教育，所以培養學生綜合思維更加符合新課改的需求，學生思維被激活，能夠養成良好的思維習慣，為以后的學習和生活奠定基礎。

2.綜合思維培養滲透于高中地理圖像教學中的策略

2.1運用地理示意圖培養學生綜合思維

與其他學科不同，地理學科本身具有一定的特殊性，其中地理圖像教學屬于地理教學的重要組成部分，而地理圖像教學中，示意圖又是重要的圖像教學內容之一，因此在高中地理圖像教學中，想要更好的培養學生綜合思維，教師還可以將綜合思維的培養滲透到示意圖教學中，利用示意圖更好的鍛煉和提升學生綜合思維能力[2]。地理環境主要由各個要素組成，是一個綜合體，而各個要素之間又相互影響相互聯系，所以學生學習地理示意圖的時候，教師需要先進行分解，也就是將整體的環節分解成一個一個的要素，然后開始引導學生掌握示意圖中事件的發展趨勢和發展規律，保證課堂教學質量。

例如，人教版高三《水污染及其成因》一課教學中，教師可以給學生先展示水污染的形成示意圖，這張示意圖中，往往能夠向學生充分展示什么是水污染？水污染是怎么形成？等，教師在利用示意圖培養學生綜合思維的時候，可以先將水污染形成的過程分解成幾個積分環節，然后引導學生找到形成水污染的幾個要素，再找到幾個要素之間的聯系，讓學生明白水污染不是獨立存在的，所有的要素之間相互聯系，同時也不是一成不變的，水污染可能會因為其中一個或者多個要素的改變，出現相應的變化。通過這種方式，讓學生學會從整體的角度去看到問題，又能通過整體看清楚事物的本質，學生的綜合思維得到鍛煉和提升。

2.2運用地理統計圖引導學生綜合分析地理事象

從本質上來說，地理事物大多都是空間分布的，也就是說，在分析地理事物的時候，需要從空間的角度對其結構進行有效的分析，從而更好的了解地理事象[3]。所以，在高中地理圖像教學中，為了更好培養學生綜合思維，教師還可以將地理統計圖充分運用到圖像教學中，通過統計圖讓學生更好的理解和認識事物的發展和演變過程，從而鍛煉學生綜合思維能力。

例如，在人教版高三《草地的退化及其防治》一課教學中，教師可以利用統計圖將這些年我國各個地區草地的退化情況展示出來，學生在觀看統計圖的時候，能夠更加直觀的認識到當前草地的退化情況，這時候教師再引導學生綜合性的分析草地退化的原因，從綜合教學的角度，讓學生尋找解決問題的原因，從而培養學生綜合思維能力。

2.3運用區域地圖培養學生綜合分析能力

在高中地理教學中，包含了很多不同的區域，而不同區域的人文要素和自然特征也有很大的不同，通過不同的組合，能夠更好的實現多樣化。因此，教師在利用區域地圖開展課堂教學活動的時候，可以將綜合思維融入到區域地圖教學中，通過引導學生分析區域地圖，來更好的培養學生綜合分析能力，讓學生更好的掌握地理特征，提高學習效率。

例如，在人教版高三《大氣污染及其防治》一課教學中，教師可以選擇一個大氣污染比較嚴重的區域，類似北京等，然后給學生展示當地的大氣污染區域圖、地形圖等，讓學生結合區域特點和實際情況，來進行綜合分析，更好的了解大氣污染情況，自身的綜合素質與綜合思維也能得到很好的培養。

3.結語

綜上所述，在高中地理教學中培養學生綜合思維能力十分重要，為了更好的培養學生綜合思維能力，教師可以將綜合思維能力與地理圖像教學內容結合起來，用過示意圖、統計圖、區域圖等多種地理圖像，更好的培養學生綜合思維，提高地理圖像教學質量。

參考文獻

[1]謝菲.探析綜合思維能力在中學地理教學中的實踐研究[J].知識窗，2018，25（12）：34-34.

[2]周旭.基于地理素養培養的高中地理課堂教學研究[J].中學教學參考，2018，17（1）：86-87.

[3]陸磊.解析思維導圖在高中英語教學中的應用[J].知識窗，2018，09（24）：57-57.