淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用

馮少云

摘 要：在傳統的高中政治教學中，大多數教師主要是讓學生們背誦一些政治理論來幫助學生更加熟練地掌握一系列的政治學科內容，但是在當前的教育革新背景下，教師漸漸發現這種傳統的教學模式對于學生的能力提升不會產生太大的幫助，反而讓學生在課堂學習過程中產生了更加明顯的排斥欲望，因此，在當前的教學過程中，一些教師為了增強學生在課堂上的積極度和活躍度，開始轉換方式，比如在高中政治教學中采用問題引領式的教學方法來提升當前的教學成效，由此本文就針對于問題引領式教學在高中政治教學中的具體應用展開探析。

關鍵詞：問題引領;高中政治;運用

一、問題引領式教學概念簡述

問題引領式教學主要是指在當前的教學過程中，教師會采用問題的形式來幫助學生們掌握不同的知識點，比如在教學過程中，教師會提出不同的問題，然后讓學生圍繞著這一問題進行思考，進一步發展學生的不同學科思維，所以問題引領式教學更加強調于挖掘學生在學科學習方面的潛力，讓其更加自主地進行學習，培養學生的知識運用能力。尤其是針對于某些內容較為繁瑣枯燥的一些學科，教師更需要運用問題引領式的教學方法來減少學生對于學科的排斥程度，讓學生在學習過程中產生新的感悟。

二、高中政治教學實況分析

經過觀察發現，大多數學生對于政治學科都不太感興趣，因為政治學科里面包含了豐富的一些政治思想或者是理論性知識，所以一些學生覺得這一學科的內容相對枯燥，他們不會產生更多的興趣。并且，在當前的高中政治教學過程中，大多數教師在教學過程中都是反復地講述一些課本上面的理論知識，然后讓學生按照自己的要求進行背誦記憶，所以當前的教學過程顯得更為乏味，學生無法感受到政治教學的魅力，因此學生在課堂上的主動性和積極性都不強。不僅如此，由于教師當前所采取的教學模式主要是灌輸性的教學模式，所以學生在學習這一門知識時無法提高自己的學科綜合實力，他們已經習慣了被動地接受知識的灌輸，他們針對于不同的政治學科問題不會主動地分析思考，也不具備較強的政治思維能力，所以就當前的高中政治教學而言，還存在一些亟待解決的問題。

三、在高中政治教學中怎樣運用問題引領式教學模式

基于當前的高中政治教學實況，一些教師也漸漸意識到了自身在教學中的缺陷，所以新時代的教師們開始改變自己的固有理念，他們在當前的教學階段開始運用問題引領式教學方法，致力于突破當前的政治教學困境，由此接下來我們將主要談談如何在高中政治教學中運用問題引領式教學模式。

（一）立足生活，激發探討欲望

首先，當前的問題引領式教學模式并不強調教師在教學過程中要反復地對學生們提出問題或者是教師總是針對于課堂所講的一些知識點提出一些毫無意義的問題，這樣的方式違背了問題引領式教學的初衷，因此在當前的教學過程中，為了吸引學生的目光，讓其更加積極地參與到教學過程中，教師其實可以利用一些生活化的具體問題來進行引入，進一步激發學生們的探討欲望。同時利用這些生活化的問題，也能夠進一步構建一種生活化的問題情境，減少學生們對于問題探究的排斥欲望。比如我們在學習了“貨幣的基本職能”這一部分內容時，我們知道貨幣主要有價值尺度和流通手段兩種基本職能，那么為了幫助學生更加透徹地理解這些職能，教師就可以選擇一些生活中的物品來為學生們進行示范，讓學生談談這些生活物品所代表的數量單位表示的具體內容是什么？并且這些數量單位體現了貨幣的哪種具體職能？比如教師為學生展示一輛自行車和一臺電視的圖片，然后標明價格，讓學生來進行分析，利用這些學生在日常生活中常見的事物來讓學生產生熟悉感，讓他們自主地進行探討，在分析了教師所提出的這些生活化物品之外，教師還可以讓學生們想想自己家中的一些家電物品是如何體現貨幣的職能的，以此方式可以讓學生在課堂上更加活躍。

（二）問題引領，激發自主思維

其次，在高中政治教學過程中，我們并不主張教師讓學生們去死記硬背一些政治知識點，這種方式并不利于學生的政治思維發散，反而會導致他們在思考一些具體的問題時陷入思維的死胡同，因此在政治教學階段，教師可以根據當前教學的實際狀況為學生們創設問題，讓學生在思考問題的過程中來發展自己的自主思維，提高學生的思維能力。比如在當前的課堂教學過程中，教師要為學生們設計一些實際的探究活動，讓學生們自己獨立地進行思考，比如教師在進行某些政治知識點的講解之后可以讓學生們圍繞某一觀點來進行辯論，設置辯論活動。比如在高中政治教學階段，學生會學習到“公民的權利和義務”這一內容，那么在學習了這部分內容之后，有人提出了兩種觀點：第一種觀點是沒有義務的權利，也沒有無權利的義務;第二種觀點是權利與義務是完全對等的。那么教師這時候就可以讓學生們自主地選擇自己所支持的觀點，圍繞這兩種觀點來展開班級辯論，通過這樣的方式，讓學生更加深入地去挖掘足以支撐自己觀點的一些政治理論，可以讓學生更加熟練地掌握更多的政治知識點，同時在辯論之后，學生們對于不同的政治理論又有了全新的認知，對于學生的思維能力培養也產生了明顯的促進作用。

結束語：綜上所述，在高中政治教學過程中，教師要改變傳統的講授式、灌輸式的教學模式，應該要在教學中不斷地引導學生去展開自主思考，比如當前的問題引領式教學就是一種比較常用的教學手段，因此教師要針對于學科特點采用合適的教學手段，提升當前的高中的政治教學效果，培養出更多具有綜合思維能力的優秀人才。

參考文獻

[1]裴曉莉.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2017，592（10）：85-86.