小學數學教學生活化的有效方法分析

索文華

[摘 ?要：隨著新課程改革理念的普及與推廣，“教學生活化”思想逐漸出現在了大眾視野中，要求教育者在組織教學活動時，有意識地加強知識與生活的聯系，將理論化教學轉變為應用型教學，從而輔助提高學生的學以致用能力。在基礎教育階段，將生活化教學理論應用于數學學科教學工作中，不僅可以優化教學的形式、簡化學生的學習過程，還能潛移默化的培養學生的數學眼光和應用意識，進而推動教學有效性的不斷提升。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;有效方法]

一切教學活動的最終目的都是為了讓學生掌握知識，并應用所學知識來解決生活中的各種問題，從而不斷提高其生存和發展的能力。基于此，小學數學教師在指導學生學習相關的知識時，應當以教材為依托、以學生為主體、以新時期的各種教學理念為指導，將理論知識教學活動與生活化教學內容有機結合起來，引導學生去發現生活和知識之間的關系，并嘗試運用所學知識去解決實際問題，更加高效的實現知識的內化與吸收，不斷提高教學的質量。

一、以生活實例作為教學素材導入新課內容

導課環節的效果對一節課的教學質量有著十分明顯的影響作用，因此，小學數學教師要結合學生的實際情況和現代教育思想，不斷改進和完善自己的導課方案，將生活化教學理念合理融入到課堂導入環節之中，進一步提高教學的實效性。如，教師可以根據新課內容《條形統計圖》來選擇一些合適的生活實例作為教學素材，要求學生運用自己的經驗、按照不同分數段來統計班級小測驗的成績，或是要求他們提前搜集家中近半年的水、電費繳納金額進行統計，然后以學生的統計方法為著手點，自然地引出“條形統計圖”的概念，從而促進之后教學活動更加順利和高效地開展。

二、運用生活化的教學小游戲吸引學生興趣

游戲是小學生在生活中最喜歡的一種娛樂和放松方式，基于此，數學教師可以將其與具體的教學內容結合起來，采用生活化的小游戲來為課堂教學活動增添趣味，以便有效調動學生的學習興趣，促使他們更加積極地參與學習和探究過程，推動高效課堂的建立。例如，教師可以在講解《小數的加法和減法》時，通過開展“過家家”的游戲來模擬現實生活中的“購物”場景，要求學生用小數形式給不同的物品標價，并扮演賣家和買家的角色，在實際的游戲交易中提高其對于小數加、減法的掌握程度，進一步增強他們的口算和應用能力，最終使學生在愉悅、寬松的數學課堂氛圍中高效的掌握所學知識，并形成一定的應用意識。

三、借助生活情境輔助學生理解和應用知識

在運用生活化教學理念實施數學教學活動時，教師還可以將其與新時期的各種教學模式整合起來，通過強強聯合來促進課堂教學質量的不斷提升，使學生在有限的時間內學到更加豐富的知識并學會應用。據此，小學數學老師可以利用信息技術手段來打造一個生活化教學情境，以此幫助學生在自己熟悉的事物和場景中更加準確和高效的了解所學知識的具體內容，并引導他們形成學以致用的意識，進一步增強其實踐應用能力。

四、結合學生實際開展豐富的生活實踐活動

在素質教育的大背景下，實踐教學逐漸成為了構成各學科教育系統的重要內容，因此，小學數學教師在開展具體的教學工作時，可以將生活化理念與實踐教學活動融為一體，讓學生在切身經歷和實踐操作中了解知識的形成過程或是運用所學知識來解決生活問題，進一步加強教學和生活的聯系。例如，數學老師在指導學生學習《軸對稱》的知識時，就可以帶領學生到操場上去，指導他們觀察周圍的各種事物，分析哪些是軸對稱圖形并將其畫下來，要求他們找出對稱軸，使其在觀察、操作中真正了解圖形對稱之美，然后經過與他人的分享交流獲得更多靈感，并發揮個人的想象力使用對稱知識自主設計圖案，不斷提高其學習和應用的能力。

五、設計富有生活氣息的作業引導學生學習

課后作業是課堂教學活動的延伸和拓展，能夠進一步鞏固和強化學生的基礎知識，幫助其查漏補缺。為了讓學生更加樂于做作業，小學數學老師可以通過布置生活化的作業來吸引其注意力，讓他們利用學過的知識來解決自己熟悉的生活問題，促使他們在應用中將知識內化于心，有利于培養其數學眼光和問題意識。

六、指導小學生利用數學語言描述真實生活

生活是知識的發源地，因此小學數學教師在實施教學活動時，應當注重對學生發現生活問題能力的培養，從指導他們用數學語言描述生活問題入手，不斷培養其觀察生活、思考生活的能力和意識，進而讓學生在主觀意識的引導下將生活和學習串聯起來。例如，教師可以在講解《平行四邊形和梯形》的內容時，引導學生回憶自己家中的布局結構，使其運用數學語言來描述家中各種物品的形狀，并講出判斷依據，也可以讓學生以教室中的各種事物為例進行描述，使其養成運用數學眼光觀察生活的習慣，同時不斷提高其使用數學語言描述生活實例的能力。

七、結束語

在富有生活氣息的小學數學課堂上，學生們的學習態度會更加積極，其求知欲也會進一步得到激發，從而促使他們更加主動的配合教師的引導去完成各種實踐探究任務，不斷提高其學習的質量和效率。可以說，加強小學數學教學工作與現實生活之間的聯系，既是現代教育改革的要求，也是小學生學習和發展的根本需求，與其自身的認知水平和接受能力具有十分密切的關系，能夠提高理論教學的直觀性和形象性，增強學生對知識的理解和記憶能力，進而不斷提升其數學綜合素養。

參考文獻

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