少數民族學生語文閱讀能力培養的有效教學

王國林

摘 要：學生可以通過閱讀來獲取不同的信息，閱讀也是語文學習中必不可少的環節。在我國少數民族學生中，語文并非是學習自己的母語，進行語文學習的時候也沒有好的語言環境，所以少數民族的學生將會通過語文閱讀來獲取有效信息以及提高自身的語文水平。在學習語文方面，閱讀能力是一個非常重要的技能，是學習其他不同語言的基礎部分，而語文閱讀的有效教學會影響到語文教學的好壞。中學生語文閱讀課程的目標是鍛煉學生自主學習以及閱讀的能力，對于閱讀的文章，可以自行分析文章的內容，與作者進行交流探討。本文將對少數民族中學語文閱讀能力培養的有效教學就行分析研究。

關鍵詞：少數民族;中學語文;閱讀能力;有效教學

引言：語文是一門語言學習課程，而閱讀又是語言學習中非常重要的部分，如何有效提高少數民族中學生的語文閱讀能力也是目前教學中的一個重點和難點。因此，要尋求少數民族中學生語文閱讀有效教學的方式，以此來提升少數民族中學生的語文閱讀能力。近幾年來，關于少數民族地區中學生的語文學習也逐漸的受到了語文教學界的重點關注，不少學校的語文教師和學者也對少數民族中學生的語文學習狀況做了一系列的研究與分析，通過研究與分析，總結出少數民族中學生語文學習的一些主要特點。本文將以我國少數民族中學生語文閱讀教學的現狀為基準，簡要分介紹目前出現的主要問題，然后在給出一些合理的有效教學方式，希望能從各個方面來提高少數民族中學生的語文閱讀能力。

1.少數民族中學語文閱讀能力培養教學的重要性

近些年來，我國對西部的開發速度越來越快，少數民族的教育事業也受到了國家的大力支持，因此，在某種意義上看，少數民族的語文教學也是大開發的一部分。就目前來看，少數民族中學生語文教學還處于一個初級的階段，沒有一個完整的教學模式和有效教學的方法，其閱讀教學亦是如此。這些綜合起來就使得少數民族中學生的語文教育長期處在一個不高的水平。由此看來，對少數民族中學生語文的有效教學方法的探索，從而實現少數民族的人才素質提升是勢在必行的[1]。

2.少數民族中學語文閱讀能力培養的有效教學的意義

在少數民族中學語文閱讀教學的過程中，教師學會采用有效的教學措施，這對提高語文閱讀課堂的學習效率、提高學生的語文水平以及培養學生的語文學習興趣都非常重要。具體來講有兩個方面的好處，一個就是教師采用有效的教學促使可以提高課堂效率，眾所周知，教師的教學方法和教學措施都能夠影響學生的學習興趣，一旦教師采用了合適有效的教學方式，那么學生的學習興趣就會被吸引出來，這可以極大的提升教師的教學效率。第二個就是教師采用有效的教學措施和方式時，可以有效的提高學生的語文綜合能力，尤其是語文閱讀能力。換句話說，就是教師能夠根據情況隨機的采用各種學習方法，以閱讀為語文學習的中心，不但可以促進學生的語文閱讀能力，還可以提高語文學習其他方面的能力，比如寫作能力等。最后，有效的教學措施還是培養中學生學習語文的興趣所在，采用有效的教學措施，才可以使學生聚精會神的去進行語文閱讀的學習，這樣才可以尋找到語文學習的樂趣所在，慢慢的就會喜歡上語文的學習。

3.少數民族中學語文閱讀能力培養的有效教學方法分析

在中學語文學習階段，要是教師能夠采用有效的教學方式，引導學生提升自己的閱讀能力，那么將會使得學生在以后的語文學習中變得輕松，所以，對于有效教學方法，中學語文教師一定要非常重視，幫助學生提高語文閱讀能力。首先，教師要學會根據具體情況來采用分層教學法。顧名思義，分層教學就是根據不同層次的學生進行不同的教學方式，它的關鍵就是對于一些語文基礎較差的學生，要適當的調整其教學進度。換句話說，進行語文閱讀教學的時候，語文教師既要關心基礎好的學生，也要照顧到基礎差的學生，不能一概而論。只有這樣，才可以盡可能的讓基礎差的學生慢慢的提高語文學習成績。如果教師能做到這種方式，那么在語文閱讀教學過程中才可以促進每個學生的共同進步。其次，教師要學會采用合作學習法。合作學習法就是教師在進行語文閱讀教學的時候，積極的去引導學生與學生之間以及學生與教師之間的合作，通過合作的方式來增加相關知識點的掌握程度。比如長難句的學習，教師可以與學生一起，將句子劃分成多個成分，找準主干。這種方式相對直接講解，更容易讓學生掌握其重點，同時還可以讓學生知其然并知其所以然[2]。所以，對于少數民族的語文閱讀教學，教師要好好的利用合作學習法，讓這種方法成為語文閱讀時的習慣，通過這種方法慢慢的學習到其他人的思考方式，讓大家的思維方式都能互相結合在一起，達到一個共贏的局面。最后，教師要建立一個以閱讀為中心的教學方式，這一點特別重要，之所以這么說，是因為語文閱讀就是語文學習中的關鍵部分，閱讀能力的好壞與其他各個方面的能力好壞都是息息相關的，因此，重視閱讀能力的培養是非常重要的，通過提高語文閱讀能力來提高其他方面的能力。

4.結束語

總的來說，在少數民族中學語文閱讀教學的過程中，找到一些有效的教學方式有著非常重要的價值與意義，語文教師所采取的有效教學方式可以大大的提高少數民族中學生的語文水平和語文閱讀的能力。所以，少數民族中學語文教師進行語文教學的時候，特別是語文閱讀教學的時候，要尤為重視有效教學措施的選擇，增強學生的基礎能力，促進少數民族中學生語文綜合水平的提升[3]。

參考文獻

[1]李偉娜.初中語文閱讀有效教學的策略研究[J].課程教育研究，2019（21）：80-81.

[2]連國強.試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2018（11）：62-62.

[3]胡銀生.有關提高高中語文閱讀教學有效性的思考[J].考試周刊，2018（15）：56-56.

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《少數民族地區高中學生語文閱讀能力培養策略研究》（課題立項號：GS[2018]GHB3765）成果之一