活動教學法在中職英語教學中的運用思考

尤敏

摘 要：隨著新課程教學改革理念的不斷推進，在當前的教學領域中，對教學模式以及教學手段進行創新已經成為當代教師需要重點關注的一個問題。在中職教學中，與普通院校的教學模式不同，中職學校更注重培養學生的實踐能力以及對知識的應用能力。因此，在開展教學活動時，教師們就需要對活動教學模式展開合理的應用。本文將對如何在中職英語教學的過程中結合活動教學法開展教學工作進行分析。

關鍵詞：中職英語教學;運用;思考

前言：首先，活動教學法指的是以學生為中心，以教學內容為基礎，引導學生開展活動的一種教學手段。在該種教學模式應用的過程中，學生能夠形成較高的學習主動性，同時也能夠有效地加強自身的知識應用能力。該種教學方式能夠起到較為明顯的作用。所以，在實際的教學中，教師們就可以對這一教學模式展開適當的分析以及應用。

一、結合活動教學法進行教學導入

在教學活動開展的過程中，教學導入是整個教學體系中的基礎部分。所以，在進行教學導入時，教師們就可以對活動教學法展開適當的應用[1]。

比如，在引導學生學習《Robots》這一部分的教學內容之前，教師們就可以組織學生開展這樣的活動：首先，在教學之前，教師們可以鼓勵學生在課余時間內，利用硬紙板以及紙箱等素材制作一個簡單的人體模型，也可以鼓勵學生將其穿戴在自己的身上，扮演機器人。在正式教學中，教師們就可以對學生進行鼓勵，鼓勵其為其他的同學展示自己的額作品，并對其進行介紹，講解自己的設計理念。當完成這一活動后，學生的學習積極性以及熱情都會得到充分的調動，從而學生們能夠主動地融入到教學環境中，有效加強自身的學習效果。此外，學生自身的語言表達能力以及思維能力也能夠得到一定的提升。

二、結合活動教學法開展語言訓練

在中職英語教學的過程中，培養學生的語言能力是教師們需要重點關注的一個問題。但是，在傳統的教學模式中，大部分教師只是簡單地引導學生對文本的內容進行了解，或者組織學生進行朗讀活動，試圖通過這一方式加強學生的英語表達能力。但是事實證明，這一教學手段并不合適。所以，在實際的教學中，教師們就可以對活動教學法展開合理的應用，通過其引導學生進行語言訓練。

比如，在教學的過程中，教師們可以適當地在課中設計一個小型的活動環節，鼓勵學生分角色進行課文朗讀，以此既能夠加強學生的語言能力，同時也能夠調動學生的學習熱情;其次，在教學之余，教師們也可以組織學生開展一些英語性性質的學習活動，比如組織學生對英語素材進行改編，利用英語進行小劇場的表演等等。

三、結合活動教學法創建訓練平臺

站在教學的本質角度上來說，開展英語教學就是要幫助學生形成一項新的語言技能，促使學生語言應用能力的形成[2]。所以，在開展教學任務的過程中，教師們就應該注重為學生提供合適的訓練平臺，以此加強學生的口語訓練強度，促使學生英語能力的提升。

比如，在日常教學的過程中，教師們可以定期組織學生開展英語辯論會，為學生限定辯論的主題，鼓勵學生自行選擇辯論點，進行論證的收集。活動教學中，有利于教師組織對話和探索聯系，讓學生在模擬情境中使用本節課核心語法和語句進行對話。在貼近實際應用情境的流程中，學生對知識的理解上升了一個層次，他們記憶的不只是一個個單詞和語法知識點，而是相應的畫面和情境，同時在語言表達方面形成了自然的反射。

或者，在教學之余，教師們可以為學生創建一個網絡溝通平臺，引進一些外國學生，并適當地組織學生開展聯誼活動，給予學生真正的環境體驗，促使學生交流能力的穩定提升。

四、應用互聯網技術輔助活動教學

隨著社會的不斷發展，以及互聯網技術的不斷提升，在教學的過程中，結合信息技術開展教學活動已經成為當代教師的主要教學模式之一[3]。所以，在開展教學活動的過程中，教師們也可以對其進行合理的融入，將兩種教學手段進行結合，推動學生學習效果的提升。互聯網教學有著極大有點，視頻、課件、話劇等英語素材，都可以快速吸引學生眼球，并且輸出原汁原味的英語知識，結合互聯網的教學效果顯著。

比如，當教師在組織學生學習一篇文章時，可以事前利用信息技術制作一份完整的教學課件，在課件中插入一些能夠活躍氛圍的音樂。在引導學生開展學習活動時，教師們就可以為學生播放音樂，烘托氛圍;或者，在開展情境互動時，教師們也可以利用信息技術制作活動背景，為學生營造真實的場景，調動學生情緒，從而加強教學的整體效果。

五、注重調動學生的活動積極思維

活動中，較長需要促使學生能夠主動地參與到活動中。比如，當有學生對活動產生厭倦感時，教師們就可以適當地創新活動的內容，調整活動的方式。同時教師們還應該注意，應對這部分學生進行適當的引導以及激勵，不要硬性地對其進行管理命令，使得學生產生過高的逆反意識，違背了教學的初衷[4]。

結論：綜上所述，在中職英語教學的過程中，對活動教學法進行合理的應用，同時也能夠促進學生英語思維以及英語素養的完善。因此，在日常教學的過程中，教師們就可以加強對這一教學手段的應用力度。此外，在教學的過程中，教師們還應該注意，一定要創建適合學生接受的活動內容，以此對教學的效果形成保障。

參考文獻

[1]金嬌.任務型教學法在中職英語專業口語教學中的應用研究[D].延邊大學，2017.

[2]代禮薇.活動教學法在中職英語口語教學中的應用研究[D].四川師范大學，2017.

[3]陳攀.支架教學法在中職英語寫作教學中的應用研究[D].蘇州大學，2016.

[4]黨亞杰.交際教學法在中職英語口語教學中的應用研究[D].蘇州大學，2011.