試論基于生本教育下的小學數學教學

劉麗

摘 要：高效課堂追求的是高效率、高質量，一切以學生能力發展為中心，在高效課堂上，教師教得輕松，學生學得快樂。教師只有善于激發學生的興趣，創設有效的教學情境，采用靈活的教學方式，才能讓高效永駐課堂，讓收獲充盈學生的心間，讓學生的個性得到釋放，能力得以提高，真正實現教與學的雙贏。

關鍵詞：生本教育;小學數學;教學

1 引言

隨著新課改的不斷推進，素質教育理念逐漸滲透到各科教學中。數學是最為重要的基礎學科之一，對學生的思維和素養形成具有重要的推動作用。小組合作學習法，不僅體現了以學生為主的教學理念，更是一種高效的教學方式，對調動學生數學學習的自主性和積極性、拓展學生思維具有重要意義。

2 小組合作學習法在小學數學教學中的運用策略

1）選擇合適的學習時機，創造良好的情境-群體合作是一種有效的學習方法，但不是萬能的，不能適用于所有情境。因此，基于教學目標、教學內容和學生需求，教師的指導重點是分析和選擇機會，適時進行小組合作教學，創設多種情境，增加教學興趣，避免不當使用方法，導致學生厭學、害怕學習的心理成長。與傳統的知識解釋方法相比，該方法更直觀、簡化、直觀。在參與過程中，學生加深對抽象數學知識的理解和應用，更好地理解數學的價值，幫助自己在各個方面得到提高。2）合理構建小組，科學設定內容實施小組合作學習法的前提是對小學生進行科學分組，教師要堅持“強弱結合、組間同質”的原則，讓小組內部形成互幫互助，共同進步的和諧氛圍，小組之間形成你追我趕的競爭氛圍，激發小學生們努力展現自己，增強數學學習的自信心。小組內部各個成員都要對應具體的職責，各司其職，有序合作，定期對組內成員的職責進行輪換，確保每個人都能擁有鍛煉和展示自己的機會。與此同時，教師要加強對每個小組的觀察、了解和研究，及時粉絲和反思小組合作過程中存在的主要問題，對癥下藥地擬定改進措施，不斷完善自身的教學方案和內容設定。例如，在教學長方體和正方體時，我們可以以每個小組的組長作為建筑工程師，然后每個小組在工程師的帶領下，利用已學的數學知識搭建工程建筑，比賽哪個小組搭建的建筑樣式最多，最穩固。通過這種方式，不僅可以有效激活學生的思維，而且極大地調動了學生的自主性和積極性，確保每個學生都能踴躍地參與到小組學習活動中來。

3 開展實踐活動，提升學生數學興趣

小學生熱愛動手操作，那么教師就應該創造一定的實踐條件，能夠讓學生在掌握數學知識以后可以付諸于實踐。實踐的過程就是對學生上課學習的知識鞏固的過程，也是加深小學生對知識的理解程度的過程。學生在實踐的過程中就能夠對知識產生更好地理解，同時也能夠對學習的知識進行很好地鞏固練習，加深對知識的記憶程度，達到對所學數學知識長期記憶的效果。教師通過組織數學實踐活動，也能夠很好地完成教學目標，同時維持一個良好的學習氛圍。比如，教師在進行“加減法運算”的教學過程中，教師可以讓學生在上課前準備好數字的卡片，同時也動手制作加號、減號以及等號的圖片。然后，教師將學生分成兩個組，其中一個組拿任意的卡片組成題目，另一組來回答，回答對了積一分，回答錯誤不積分。這樣，學生就能夠在實踐活動中學習到數字的加減法運算。教師通過開展實踐活動，能夠讓學生更好地提升數學學習興趣，同時對知識也能有更好的記憶。

4 利用先進的網絡教學技術來教學

隨著網絡信息化時代的崛起，各種新興技術層出不窮。小學生天性愛動，又喜歡接受新鮮事物，作為老師可以利用網課、微信等方法來教學，增加小學數學教育的生動趣味性，實現教學內容的多元化。如在學習長方形和正方形這一章節時，可以充分利用微課、PPT等方式教學，此種方式便于學生認識到長方形和正方形的具體輪廓，上面也有對本章節重難點知識的概括總結，既形象又生動，非常適合當前的小學數學教學。其次作為老師要不斷更新教學方法，不斷完善新的教學模式，進一步拓展自己的授課內容和授課形式，必要時增加課堂實踐的環節。如在教學幾分之幾這一章節內容時，我指導學生拿出同樣大小的正方形紙，鼓勵學生用多種方法去折疊它的1/4，用自己喜歡的圖案表示出來。這樣既鍛煉了學生的動手能力，實現腳、手、眼的同時運用，這樣既可以開發鍛煉學生的思維，同時也能培養學生的創新意識，從而提升課堂氛圍，實現教學模式的轉變。

5 教師應創設一個情感教育的良好環境

教師上課的時候多用些情景教學，課堂開始時情境的導入要多與生活實例相接近，一方面能吸引學生的注意力，另一方面也能使學生將生活實例與學習相結合，激發學生學習的興趣。比如，在講解分數內容時，可以用西瓜舉例子：有6個人一起吃1個西瓜，該怎么切才能讓每個人都能吃到同樣多的西瓜，然后由學生來回答出要將西瓜分成大小一致的六小塊，每一塊就是整體的六分之一，這樣就順理成章地引出了分數的概念。同時，課堂的氣氛也十分重要。沉悶的課堂易使學生失去對該門課程學習的興趣。小學階段的學生，主觀性較強，思想、行為易于情緒化。因此，我們應營造出輕松的教學氛圍，讓課堂變得更加生動有趣，讓學生樂于學習。此外，還可以設立一些課外活動，如創設數學學習興趣小組、建立數學角、制作數學手抄報，等等。

6 注重教學方法模式的運用

為了提高課堂教學效益，教師在課堂教學中應因地制宜，靈活選擇合理的教學方法和教學模式。教師可以針對不同的題型，采取不同的方法，大膽創新，從不同的角度，尋求不同的解題方法，拓展延伸，開發學生的潛能，培養學生的數學思維。由于學生個性、學習基礎，以及理解能力的不同，教師在輔導時要因材施教，選取適合個體的教學方法，力爭是每個層面的學生都有收獲。

7 結束語

在小學數學教學過程中，由于數學知識的抽象性，小學生沒有形成一定的數學知識體系，抽象思維能力也比較弱，導致小學生在學習數學的過程中會感到十分枯燥，從而喪失學習數學的興趣，導致小學生的數學能力無法得到提升。教師應當通過各種手段提升小學生對于數學的學習興趣，增加學生主動學習數學的能力，同時結合學生的日常學習情況，制定行之有效的教學方案，讓數學課堂氣氛能夠活躍起來，同時提升學生的學習注意力，培養自主學習的能力。

參考文獻：

[1] 張文秀.試論基于生本教育下的小學數學教學[J].中國校外教育，2017（31）：86-87.

[2] 譚家樹.生本理念下小學數學分層教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2017（05）：110.