高中化學教學中學生自主學習能力的培養

陳昌如

摘 要：新課程改革背景下，高中化學教學中培養學生自主學習能力，是發展學生化學核心素養，強化學生學習主體性，促進高中化學教學改革的關鍵所在。因此，高中化學教師在教學中，應當積極構建小組合作學習模式，翻轉課堂模式，開展化學實驗，培養學生自主學習能力，提高化學教學效果。

關鍵詞：高中化學;自主學習能力;意義;對策

自主學習是一種與被動接受、被動學習相對立的概念。在自主學習模式下，學生學習的主觀能動性將會得到最大程度的發揮，能夠自主探索、自主思考和自主解決問題，是現代教育背景下提高學生綜合素質的有效教學模式。新課程改革背景下，高中化學教學中，教師應當積極構建自主學習的課堂，培養學生的自主學習能力，發揮學生在化學學習中的主觀能動性，讓學生積極主動地思考化學問題，發展學生化學核心素養。本文中，筆者結合新課改思想，以高中化學的教學為例，探索高中化學教學中學生自主學習能力的培養對策。

一、自主學習的內涵及特點

自主學習是與傳統的接受學習相對的一種教學概念，是指在教學的過程中，學生在教師的引導下，自己做主，是學習的主體且不受他人支配，自主完成學習活動的一種學習模式。自主學習強調學生在學習中的“自主性和獨立性”。在自主學習模式下，學生需要獨立發現問題、分析問題和解決問題，這是培養學生思維能力、學習能力的關鍵所在。

二、高中化學教學中培養學生自主學習能力的意義

新課程改革背景下，高中化學教師在教學中積極培養學生的自主學習能力至關重要：

1、有利于發展學生的化學核心素養

2014年，核心素養理念提出，要求現代教師在教學中，應當積極培養學生“適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”。那么，就高中化學的教學而言，何為“關鍵能力”呢？結合學科核心素養的內涵我們知道：就高中化學的教學而言，科學探究和創新意識、學習能力等是構成化學核心素養的關鍵要素。在此背景下，在高中化學的教學中培養學生的自主學習能力，有利于讓學生在自主學習、探究的過程中形成科學意識、科學探究和創新意識，提高學習的能力。由此可見，現代教育背景下，高中化學教師積極培養學生的自主學習能力，是發展學生化學核心素養的關鍵所在。

2、有利于充分發揮學生在化學學習中的主體性

新課程改革強調：“學生是學習的主體”。因此，基于新課程改革的思想，高中化學教師應當積極構建“以學生為主體、教師為主導”的化學教學模式，改變學生被動接受的學習狀態?；诖耍诟咧谢瘜W的教學中培養學生的自主學習能力，是發揮學生學習主觀能動性，強化學生主體性的直接體現。

3、有利于改革創新傳統的高中化學教學模式

傳統的高中化學教學，以教師的講授、學生的被動接受為主。這樣的教學模式，與現代教育思想是背道而馳的。例如，新課程改革強調要充分尊重學生的主體性，而核心素養的教育思想，要求教師應當積極培養學生的關鍵能力。相對而言，在高中化學的教學中培養學生的自主學習能力，有利于改變學生長期被動接受的學習狀態，同時，培養學生的自主學習能力，需要教師不斷創新教學模式，如積極構建小組合作學習模式、翻轉學習課堂、開展化學實驗等，這些教學模式的創新，都有利于促進高中化學教學的改革。

三、高中化學教學中培養學生自主學習能力的對策

在高中化學教學中培養學生的自主學習能力，不能停留在“紙上談兵”的階段，而應當落在實處。教師應當積極創新教學課堂，改變過去一言堂式的化學教學模式，促進學生自主學習能力的提升。

1、構建小組合作學習模式

小組合作學習模式，是強化學生學習主體性，提高學生自主學習能力的有效教學模式。在小組合作學習模式下，教師通過設置合作學習問題，讓學生通過小組討論、分析的方式解答問題，在獲取答案的過程中實現教學目標。和傳統的教師講、學生聽的教學模式相比，小組合作學習模式的構建能夠最大限度地發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的主動思維，提高自主學習能力。因此，高中化學教師應當積極在課堂教學中構建小組合作學習模式，促進學生自主學習能力的提升。例如，在“幾種重要的金屬化合物”章節的講解中，為了培養學生的科學意識和探索能力、自主學習能力，筆者通過小組合作學習模式的開展，讓學生分析討論“亞鐵鹽能轉化成鐵鹽嗎？有什么對策？”類似的問題看似簡單，實則不然，學生需要認真分析亞鐵鹽中鐵的價數等，并結合所學習的化學知識進行分析方能取得好的效果。這樣的合作學習模式，學生在激烈討論的過程中，學習的思維和能力將會得到很大程度的提升。

2、積極開展化學實驗

化學是建立在實驗基礎之上的學科，而化學實驗，則是培養學生的科學意識、科學探究精神以及自主學習能力的關鍵所在。因此，高中化學教師要想培養學生的自主學習能力，可以通過化學實驗的開展，讓學生在合作探究實驗的過程中促進自身實踐創新能力、自主學習能力的提升。在化學實驗的開展中，教師要加強對學生的引導，讓學生動手操作實驗，促進學生學習能力的提升。

3、構建“翻轉課堂”

“翻轉課堂”是建立在信息技術基礎之上的一種有效教學模式，是現代教育背景下教師培養學生自主學習能力的有效途徑。在翻轉課堂模式下，高中化學教師應當給學生布置課前預習的任務，并通過教學視頻的共享，讓學生在自主預習的過程中結合教師的教學視頻，完成預習的任務?？梢哉f：在高中化學教學中構建翻轉學習課堂，有效地顛覆了傳統學生被動接受知識的學習模式，學生學習的自主性將會得到很大程度的提升，是培養學生自主學習能力的最佳途徑。

綜上所述，新課程改革背景下，高中化學教師應當積極轉變教育理念，強化學生自主學習能力的培養。在教學中，教師可以通過小組合作學習模式、翻轉課堂模式、開展化學實驗等方式，充分發揮學生在化學學習中的主觀能動性，提高學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]唐曉菲.高中化學教學中學生自主學習能力的培養研究[J].現代閱讀：教育版，2011（17）：188.