新課程標準下如何開展高中數學課堂活動教學

李功天

摘 要：當前我們高中階段的數學教學取得了一定的發展。而面對新課程標準提出的：高效率、高質量的教學目標，也對我們的高中數學教學提出了更高的要求。隨著新課程的不斷推進，只有積極轉變教育觀念并不斷創新教學方法，才能為高中數學教學效率的提高提供條件。本文針對如何提高數學課堂的活動教學進行了分析與探討，希望給大家帶來一些思路和幫助。

關鍵詞：新課程標準，高中數學，問題，對策

引言：新課程標準中明確指出，高中數學教學應該以學生為主體，應該促進學生思維能力的發展和學習意識的形成，為高中數學教育提供信息資源，激發學生的學習興趣，確保高中數學教育取得良好的效果，實現高中數學教育的最佳改革。其次，我們還要注重數學課堂活動的有效開展，在數學活動中培養學生的學習興趣，促進學生的課堂參與。

1.高中階段數學教學過程中出現的問題

1.1教學觀念還存在偏差，無法滿足當前的教學要求。

在高中數學教學的過程中，我們雖然將學生作為教學主體，但也不能依賴于學生，因為學生還不能把握自己實際學情，還不能完全理解教學活動，因此，教師需要積極地引導學生，改變他們的觀念，并給予學生積極的思考機會，以促進教育目標的實現。

1.2新課程下的教學內容較難。

雖然現在已經調整了高中數學教材，也已經有了一定的創新性。當前我們的高中數學教材經過了一系列的改革，具有了一定的難度和創新性，教材中的特色內容增加了學生的學習難度，學生對這部分內容并不完全熟悉，也難以學習，影響數學學習的興趣和效果。

2.高中數學課堂活動教學的實施對策

2.1注重教學觀念的創新

新課程標準明確指出，我們的教學活動應該以學生為主體，而在實際的教學環節中，部分教師還很難做到，特別是在教學方面，我們的學生依然還是被動的接受，雖然學生聽得多、記得多、做得多，但教學效果卻微乎其微。面對這些問題，教師首先必須轉變觀念，要將自己從“領導者”變成“引導者”，教師只有正視自己的角色，才能促進師生關系的有效轉變，才能將課堂交還給學生，讓學生在自由、平等、和諧、輕松的氛圍內進行學習。其次，教師應該努力激發學生的積極性，激發學生的學習興趣，進而促進學生數學成績的提高。

2.2注重講授方式的轉變

在數學教學的過程中，我們的教師一定要注重新舊知識的有效轉化與聯系。通過對舊知識的研究和融合，找到學習新知識的方法，新知識是舊知識的有效延伸，因此在高中數學學習的過程中，應該對學生進行積極的引導，讓學生對新知識有一個充分的預習和了解。其次，教師要將舊知識進行有效的轉化，通過對比讓學生找到新舊知識之間的差距，進而促進學生對舊知識的掌握與理解，同時在回顧舊知識的過程中加深了對已學知識的掌握和鞏固，從而激發了學生的學習興趣，讓數學課堂變得更加高效。

例如，我們在講授高中數學的《函數》知識時，教師可以引導學生從“變量間的關系”和“數集間關系”這兩方面的知識來進行延伸學習。目的是把新舊知識間相似內容進行有效的對比，從而加深學生的知識印象;其次，通過新舊知識的有效對比，讓新知識變得更容易掌握和消化，讓學生能夠在一個輕松愉快的課堂中完成新知識的學習，降低了新知識的學習難度，有利于提高學生的數學興趣，有利于課堂教學有效性的提高。

2.3注重數學知識的實際應用

數學知識是我們工作和生活的重要基礎，所以數學知識在我們的生活中被廣泛的應用，可以說“知識來源于生活，生活中充滿了知識”，所以我們教師應該充分的利用數學的這一特點，把高中數學知識積極的向我們的日常生活引入，并運用這些數學知識解決出現的實際問題，為我們的生活帶來便利和服務，從而促進數學知識與生活的有效融合，實現兩者的共同進步;其次，把數學知識和實際生活相聯系，注重學生對數學知識的有效掌握。

例如，我們在講授高中數學的《集合》知識時，首先教師要講解集合的特點，引導學生理解知識并找到學習方法。比如：“我們班的同學都是固定的，那么一個人就有可能是我們班的也有可能不是我們班的”，通過這個例子就可以形象的解釋集合的互異性。其次，隨著問題“我們班每個人的座位不是固定的，但只要是我們班的同學，都可以在我們班坐”這個問題的提出，就這可以很好的解釋集合的無序性。

2.4注重數學網絡課堂的構建

傳統課堂的時間往往是十分有限的，而傳統的高中數學教學無法解決課堂時間不足這一情況，但是通過計算機網絡建立的網絡課堂就能夠有效的緩解這一問題。通過網絡課堂，教師就可以提前將需要講解的內容進行錄制，然后上傳到網絡課堂中，學生通過下載觀看，就可以提前對所學知識有一個較為詳細的了解和掌握，不僅促進了學生新知識的學習理解，同時通過重復觀看視頻，促進了學生對相關知識點的記憶和掌握，起到了一舉兩得的作用。

3.結語

總之，新在新課程開發的背景下，為了獲得良好的高中數學教學效果，就必須在科學合理的理論基礎上，不斷提高學生的學習技能和學習方法，并把這些方法有效地應用于教學實踐。其次，提高學生的學習興趣有利于學生數學思維能力養成，有利于提高我們數學學習與課堂教學的效率。

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