信息技術支持的小學數學教學創新研究

朱正雨

摘 要：進入新時代，科學技術改變了我們周圍的環境，我們的生活變得豐富多彩，科學技術給我們的生活帶來了很多便利，信息技術產品為我們的學習與工作提供了無盡的資源，使教學工作出現了新的景象，以前教師教學的時候主要通過在黑板上書寫來進行，而現在每個教室都會安排一個多媒體設備，教師使用課件進行講解。課件上能夠展示更多的課外知識，帶給學生不一樣的學習體驗，帶動了課堂的氛圍，使學生能夠盡早體驗現代產品。

關鍵詞：信息技術 小學數學 教學創新

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0123-02

信息技術時代的到來，一切都變得不一樣了，在信息化時代的背景下，人們的知識量得到迅速的增加，各種資源通過計算機搜索都能輕松的找到，有多種途徑來獲取資源，開闊了我們的知識面。多媒體設備進入到教學課堂中，學生能夠通過投影儀來進行知識的學習，教師能夠拓展學生的學習面，為學生講解一些課外的知識。信息技術方便了教學，使得小學能夠了解更多有關數學方面的知識，比如我們對某一位數學家的介紹和認識，我們可以通過多媒體設備了解到更多的課外知識，比如以后我們才能學到的一些知識，現在我們就可以有一個了解。小學生的學習不再完全是以課本為中心，而是有了更多的學習途徑，掌握新的數學思維，使得學生找到學習的技巧。

1.小學生數學學習的心理特征

（1）小學生思維發展與數學學習。由于處在小學階段，在各個方面的發展都還不完整，數學知識比較的抽象，小學生對于數學知識的理解還是有些困難的。因為小學生對一些圖文并茂的東西更容易理解，然而數學知識比較的抽象，在理解上并不是那么容易，而數學問題在進行敘述時只是單純的文字講解，很難理解到點上。所以解決數學問題成了小學生的難題，而且數學的學習相對乏味，學生學習數學的積極性大大下降了。

（2）小學生注意發展與數學學習。每個人的想法都是獨特的，小學生都想為集體做些什么，希望自己能夠出一份力量，能夠一起解決問題，所以教師要對學生進行很好的引導，重視成長進步的過程，將一些細節問題能夠注意起來，能夠把握好自己的選擇，并且能夠為自己的行為做出合理的解釋，這樣能夠培養學生解決問題的能力，有自己的想法，堅持自己的選擇。

（3）小學生記憶發展與數學學習。小學階段是記憶力較好的時期，利用好這個機會能夠幫助學生提升自己的記憶力，這個時期的學生記憶力是非常好的，所以鍛煉學生的記憶力，能夠使得學生更好的記住一些數學細節問題，能夠對做過的題有印象，減少犯相同錯誤的頻率。從單純的記憶逐漸轉變成理解性記憶，不斷的提高學生的學習能力。

2.小學數學的教育目標

小學教育是為了引導學生朝著正確的方向發展，幫助學生養成獨立思考的習慣，培養學生學習數學的興趣，能夠有自己的想法，無論是在計算能力上還是在解決問題的能力上都能夠有一個很大的進步。學生處在學習知識的好時期，小學養成的學習習慣將會對以后的學習產生很大的影響，所以，把握好小學階段，教師要明確教學的目的，幫助學生更快更好的提高學習效率，使得學生對學習數學有一個更深的認識。

3.數學學習中小學生的學習特點

（1）學生思維發展特點。小學生的想法比較的簡單，對事物的認識比較的淺顯，在理解上也只能了解字面意思，還不能對抽象概念進行很好的理解，在進行問題的考慮時還不夠全面，對問題的認識不能從多個方面進行思考，所以在進行數學問題解決時，首先理解問題上就出現了問題。所以在問題的講解時，教師需要將問題進行轉化，轉化成一些具體的事物，方便學生的理解，給足學生思考的時間，一步一步的進步。

（2）學生學習注意力特點。小學生的思維比較的散漫，在學習上不夠用心，在課堂上不能很好的集中注意力聽講，這就使得課堂效率大大下降了。學生的自律性還是不夠高的，克制不了自己貪玩的心理。教師可以進行游戲教學，不僅符合學生學習的要求，還能夠吸引學生的注意力，了解學生的特點，使自己的教學方式能夠迎合學生的品味。

（3）學生學習記憶發展特點。小學生正處在發展階段，對一切事物的認知還不夠充分，這時的記憶是比較機械的，而且在理解上也只停留在表面，還達不到對數學更深一層的理解，所以在下次出現同樣問題時還是不知道出現問題的關鍵在哪。

4.信息技術支持下的小學數學教學創新

（1）利用信息技術創新教學方法。信息技術教學帶來的知識量是比較大的，還能夠拓展學生的知識面，對于相關內容的學習，已經不再是書面板書了，能進行相關內容的搜索，找到相關的視頻，通過視頻的演示，能夠發現細微之處的問題，找到解決問題的靈感，教師還能夠結合視頻對學生進行引導。還可以以圖文并茂的形式來進行講解，方便學生的記憶和理解。通過信息技術，教師還能掌握更多的教學方式來豐富學生的生活。小學階段的學習比較愛玩，所以，加入數學游戲的進行能夠更好的引導學生學習，學生愿意主動的參與進來，使得課堂效率能夠大大提升上來。

（2）構建認知結構，解決重難點問題。小學數學的教學是為了幫助學生提高解決問題的能力，但小學生年齡較小，在理解上還是有些困難的。對于抽象的數學問題不能很好的進行解決，然而信息技術能夠幫助學生加深對數學的理解。在進行數學知識的講解時，可以利用多媒體設備對抽象的概念進行解釋，可以以視頻的形式來進行解決，還可以以圖片的形式，教師可以邊向學生展示邊進行講解，這樣增加了學習的趣味性，吸引學生的學習興趣，加深學生對其的理解。小學階段就是為了幫助學生構建認知結構，將數學基礎知識能夠讓學生吃透，在遇到問題時能夠逐字逐句的帶領學生分析，幫助學生形成解決問題的良好習慣。

利用現代技術，我們可以將游戲教學滲入到其中，比如我們可以在課件中加入一些游戲程序，學生可以參與到游戲中進行學習，回答其中的問題，體會現代技術的先進，還可以進行快樂學習。

5.信息技術在小學數學教學中應用的具體措施

（1）多方位學習平臺的搭建。信息技術的應用，使得信息獲取途徑增多，信息量增大。我們需要更新自己的觀念，在教學上不僅僅停留在學校課堂的學習了，還可以在網絡上開展公共課堂的展示，能夠使得學生在課下還能夠將自己的不足之處彌補過來，還能拓展自己的學習途徑。教師需要不斷的提高自己的專業素養，學校要提供一個溝通的平臺，使得學生、教師與家長能夠及時的進行溝通，使得三者能夠更好的配合工作，對學生進行更好的教育。

（2）多媒體設備的正確應用。多媒體的用處是比較的廣泛的，我們需要對其進行很好的使用，教師要能夠很好的操作多媒體設備，將學生在日常學習中所犯的錯誤能夠展現在學生的面前，并進行面對面的糾錯引導，加深學生的印象。在進行問題的講解時，如果只是單純的教師在黑板上進行講解，這樣容易使得學生走思。而通過多媒體設備展示，教師能夠與學生面對面進行解決，使得學生能夠集中注意力進行思考。

在進行上課回答問題時，可以在多媒體上設置一個軟件，隨機點名，這樣可以充滿學習的趣味性，增加學生的活躍程度，還可以進行數學小游戲，讓學生參與到搶答的環節中。

6.結束語

總的來說，信息技術時代的到來，為學生的發展創造了很多的機遇，使得學生學習的途徑變得越來越多，增加了學生學習的興趣，還能為教師家長搭建一個溝通的平臺，使得家長與教師能夠更好的配合對學生進行教育，小學的數學發展也變得越來越好了。

參考文獻

[1]管玨琪，蘇小兵，郭毅，祝智庭.電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計[J].中國電化教育，2015（03）：103-109.