淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)下學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

李伯林

摘 要：培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師能結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)情況，用最有針對(duì)性的教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高中生的動(dòng)手操作能力，從而提高高中生的化學(xué)綜合能力。本文將先介紹培養(yǎng)高中生化學(xué)綜合素養(yǎng)的重要性，再提出培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0115-01

在當(dāng)前教育發(fā)展的大背景下，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，如果還采取傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，可能無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，畢竟當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)不再只是教授基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，更多的是要讓高中生掌握整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的流程和方法，并且能從實(shí)驗(yàn)中獲得化學(xué)結(jié)論，不斷提高高中生的化學(xué)思維方式和化學(xué)綜合素養(yǎng)，從而讓化學(xué)教育事業(yè)得以發(fā)展。

1.培養(yǎng)高中生化學(xué)綜合素養(yǎng)的重要性

高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不只是單純的掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更重要的是能將理論和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，用實(shí)驗(yàn)的方式加深高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并且能在今后遇到相似化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也能正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和性質(zhì)進(jìn)行分析解讀，從而得出正確的化學(xué)結(jié)論。而在用實(shí)驗(yàn)來(lái)提高高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)候，需要站在高中生的角度，在充分了解高中生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和實(shí)驗(yàn)操作情況的基礎(chǔ)上，讓高中生能充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，也能獲得化學(xué)能力的提升。

2.培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（1）培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題的能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師通常都只是將化學(xué)知識(shí)灌輸給高中生，高中生只能按照固定的方式進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)方式對(duì)高中生的化學(xué)思維和化學(xué)能力的培養(yǎng)不利，畢竟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩腔瘜W(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也只是簡(jiǎn)單的將整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在高中生面前，高中生沒(méi)有動(dòng)手操作和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)他們的化學(xué)能力也會(huì)帶來(lái)不利的影響，所以，在遇到這種問(wèn)題的時(shí)候，就需要教師在課堂上予以引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題的能力。舉個(gè)例子，教師在講解鐵的性質(zhì)和運(yùn)用時(shí)，即使是講解基礎(chǔ)的鐵的理論知識(shí)，也要讓高中生自行回憶生活中包含鐵的物質(zhì)，而且還要觀(guān)察這些物品在外形上有沒(méi)有發(fā)生變化，帶著這些問(wèn)題進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓高中生的一些猜想得以落實(shí)，也可以讓高中生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出新的問(wèn)題，從而進(jìn)行深入研究，之后再以鐵的氧化還原反應(yīng)為教學(xué)主題，讓高中生觀(guān)察鐵和氧發(fā)生反應(yīng)呈現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，再結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)，寫(xiě)出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的公式，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中高中生可能會(huì)有其他的猜想，這些猜想并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，教師也可以挑選容易發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行講解，引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)思路和方法，從而解決化學(xué)問(wèn)題。

（2）充分發(fā)揮高中生的自主探究能力

不同于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，最主要的就是要以高中生為教學(xué)主體，也就是要讓高中生能通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)教材提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，同時(shí)還能分析解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要教師能對(duì)高中生進(jìn)行有效引導(dǎo)，梳理出整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，讓高中生能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而得出應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如：氯氣制備的實(shí)驗(yàn)，教師首先就要讓高中生明白影響氯氣制備純凈度的因素是氧氣和水，在選擇制備實(shí)驗(yàn)工具的時(shí)候，就要讓高中生選擇相對(duì)密封的容器，保證在提取的過(guò)程中，氯氣不會(huì)和氧氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)；然后按照教材上的步驟進(jìn)行氯氣的制備實(shí)驗(yàn)，但是在收集完畢之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)容器中存在一些水蒸氣和HCl，這下一步就是需要對(duì)水蒸氣和HCl進(jìn)行處理，而這個(gè)時(shí)候，教師就需要引導(dǎo)高中生進(jìn)行思考，找到用濃硫酸對(duì)氯氣進(jìn)行干燥處理，再用飽和食鹽水除去氯氣中的HCl，在做完整個(gè)制備工作之后，還要讓高中生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，并且能將這種思維方式用在其他化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

（3）引導(dǎo)高中生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

要讓高中生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)充分的理解，而且還要在確保不會(huì)發(fā)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故的情況下再進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這就需要教師在高中生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法之后，將高中生的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行審核，提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和存在的隱患，避免發(fā)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故，也能讓高中生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不斷提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。以區(qū)分亞硝酸鈉和食鹽的實(shí)驗(yàn)為例，亞硝酸鈉被稱(chēng)為工業(yè)食鹽，如果不小心誤食可能會(huì)發(fā)生中毒事件，這不是教師希望發(fā)生的事，那么，教師在引導(dǎo)高中生進(jìn)行辨別實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓高中生明白亞硝酸鈉的不穩(wěn)定性以及和氧氣發(fā)生的反應(yīng)，在高中生做好知識(shí)儲(chǔ)備的情況下再自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還要讓高中生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中盡可能不要出現(xiàn)化學(xué)垃圾，保證整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔，養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到之后的化學(xué)學(xué)習(xí)中。

綜上所述，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣吒咧猩幕瘜W(xué)核心素養(yǎng)，但這就需要教師能用培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題的能力、充分發(fā)揮高中生的自主探究能力、引導(dǎo)高中生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓高中生形成系統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維方式，不斷提高高中生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ罱K提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率。

參考文獻(xiàn)

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