論體育教學中融入生活知識的策略

劉文豐

【摘要】 ?隨著新課改的不斷深入，“健康第一”的指導思想逐漸成為當今體育教學的主流。筆者通過多年的探討和嘗試，覺得應該讓體育融入生活，由此逐步形成了“生活體育”的思路，“生活體育”課題主要是把生活中常見的物件和經常碰到的事件融入到體育教學中去，以此為教學理念來探索新課標下的體育課教學，從而不斷豐富了體育課的內容和增強了學生的應急能力，達到素質教育和創新教育雙贏的目的。

【關鍵詞】 ?新課改 體育教學 生活體育

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-135-010

本期備前滾翻課之前，有學生告訴我，王鑫同學昨天走路時不小心摔了一跤，胳膊摔折了。我稍一思索，把前滾翻的第一次課改為了這樣：

準備活動后，我一改平常的學生先自行分組練習進行滾翻，再由教師講解示范的常態，而是在宣布完本課內容后，在走到練習墊前時，故意一個趔趄，順勢以肩著地滾翻過去站了起來，學生先是大聲驚呼，還有幾位同學跑過來問我摔著沒有，然后議論開來：“老師摔后爬起來的動作多瀟灑！”“老師的動作有點象足球運動員。”

我眨巴了一下眼睛，啟發道：“同學們，如果在你遇到剛才老師這樣情況時，你會怎樣處理？”

大部分同學的回答是：“我會用手去撐地。”“我會雙膝跪地。”還有一個同學指著另一個同學說： “他前天還摔了個五體投地呢！” 同學們哈哈大笑。

“我們平時經常摔得臉青鼻腫，手傷腳傷，如果能象剛才老師一樣來個滾翻，不就摔不著了嗎？象王鑫同學也不至于摔斷了手吧。”我沒有讓學生回答，接著說：“今天我們就一起體會和學習用滾翻動作來作摔跤后的自我保護。”

同學們一聽，才知老師剛才是故意摔的一跤！頓時躍躍欲試，于是我讓同學們自行分組練習起來。在練習中，有的學生仿照剛才老師的動作“摔”下時來了一個前滾翻，有的學生則仿照剛才老師的動作“摔”下時來了一個單膝跪地的“側”滾翻，教師則在學生的練習中流動進行指導，把前滾翻的動作技巧很自然地教給了學生，在然后的游戲中，我設計了一個15M跑接滾翻再接10M跑后折返練習，讓學生在快跑中再次體會滾翻的動作要領。筆者認為，隨著新課標的不斷深入，我們有必要把“生活體育”引入課堂，把體育揉進生活，讓學生預演生活中的情景，或設計可能遇到的意外，用體育課中學到的知識去解決生活中遇到的問題，把事情做得更好，或者減少事故的發生;利用生活中常見的事件融入到體育教學中去，這樣，我們的體育教學才能在課改中更加完善。要做到這些，這就要求我們在如下三個方面要做到更務實。

1. 在教學理念上，把體育融入生活，從“生活中學習”、從“經驗中學習”

“生活體育”是把生活中常見物件和經常遇見的事件融入到體育教學中去，以此為教學理念來探索新課改下的體育教學，從而不斷地豐富了體育課的內容、增強了學生的應急能力，達到素質教育和創新教育的目的。

實用主義教育家杜威認為，教育就是學生現在生活的過程，他說“生活就是發展，不斷生長，就是生活”。因此，最好的教育就是“從生活中學習”、從“經驗中學習”。我們的體育課堂教育就是要給學生提供保證生長或充分生活條件的過程。因此，體育教學要更加進一步貼近生活，為學生將來走進生活、步入社會服務，否則的話，體育教學是不成功的。

2. 在教學內容上，與生活現象相吻合，為生活服務

傳統的體育課教學比較重視運動技能的學習，這樣不僅對學生體育學習能力的培養重視不夠，而且學生學的內容與現實生活有隔閡，不能為生活服務。

隨著體育新課改的不斷深入，“健康第一”的指導思想逐漸成為當今體育教學的主流。但是如何充分調動學生的學習積極性，讓學生學有所用，乃至形成終身體育呢？這要求我們在教學內容上要貼近生活，與生活中常遇到的事或物相聯系。

我曾經設計過這樣一堂體育課：過一定寬度的小溝，當時學生想了有以下幾種方法：花時間繞過去，脫鞋淌過去，有能力的跳過去，找東西搭橋過去;而我最后以“撐桿跳遠”的方式過去時，學生給我以雷霆的掌聲，大聲說好，并且很快掌握了方法。后來我做過調查，很多學生在生活中采用了此法過溝，或者把此法教給了他人，這說明我那節課的設計有了它的價值。

3. 在教學方法上，以啟發式教學為主，注重學生的創造性，舉一反三，培養學生的自學自練能力

體育新課程改革中，在教學方法上強調：體育教學與社會、生活、個體需要相結合，具有多維觀;把課堂、社會、生活有機地相結合，注重人的發展，強調個性的發展，重視學生的特長、差異與和個性;激發學生的興趣，讓學生充分的活動，即學到了技術、又明白了道理、能和同學和睦相處。

“生活體育”課題，在教學方法上遵循體育新課程改革的規律，并且能夠抓住生活中的細小環節，利用生活中常見的物件為練習器械，把體育教學引向了另一個境界。

我曾經指導過一位年輕老師利用我們常見的塑料袋子上過一堂跳躍課。課堂上該老師把塑料袋這個生活中普通得不能再普通的東西——生活物件與體育教學中的跳躍聯系起來，在教師的啟發下，充分發揮學生的想象力：有的學生把雙腳套住進行兔跳、有的單腳套入進行單腳跳（可以是跳動腿也右以是擺動腿）、有的學生把塑料袋擰成繩捆住雙腳進行蛙跳、有的學生套住頭比誰跳的準……把一節看似很枯燥的跳躍課上得十分活躍，讓學生的想象力發揮到了琳璃盡致的程度。這就是“生活體育”的真諦所在——走近生活。

隨著體育教學改革的不斷深入，相信“生活體育”將越來多地走進我們的課堂。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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