淺談小班幼兒良好常規習慣的培養

張君華

摘 要：老師的引導和教育就能給予孩子不同的啟示，培養小班幼兒良好常規習慣的教育實質就是一項“順乎天性，因勢利導”的幼教工作。只有養成良好的習慣，才能鑄就優秀的品質。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢的棟梁之才，讓我們家園一起努力，讓孩子從小養成良好的常規習慣。

關鍵詞：幼兒 習慣 教育方法

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0041-01

對于剛入園的小班幼兒來說，剛從自由式的家庭生活中走出來，一般都是我行我素，以自我為中心，沒有集體生活過的經歷和經驗，那么在此時，老師的引導和教育就能給予孩子不同的啟示，培養小班幼兒良好常規習慣的教育實質就是一項“順乎天性，因勢利導”的幼教工作，教師應根據幼兒自身的特點，設計一些適合他們的常規培養策略，讓幼兒養成良好的常規習慣；同時，還應根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性，近年來，本人一直在小班從事教育教學工作，現將培養小班幼兒良好常規習慣及教育的主要方法總結如下：

1.愛幼兒——讓幼兒從愛心中獲得安全感

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是教師培養幼兒良好常規習慣的前提。教師只有做到用慈母之心愛每一個幼兒，才是真正做到從幼兒的身心健康出發，培養幼兒良好的常規習慣。幼兒一旦愛上了老師，就會產生一種安全感，自然就會對老師存在一種依賴，那么老師在一日活動中要求幼兒做到的活動，幼兒才會順利的去做，良好的常規習慣自然就會慢慢形成。

小班的孩子年齡較小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子、提褲子，甚至有的幼兒剛上學時尿褲子、床單，在家一般都是父母或者爺爺奶奶耐心地換洗，那么遇到這種情況，老師不僅要不厭其煩地幫扶他們，而且還要邊幫邊教，幼兒在嘗試學和做的過程當中，教師不要忘了鼓勵與肯定，讓幼兒在學習生活自理的時候有一種成就感，反復演練多次之后，幼兒就會很努力地自己做，眼神中能流露出自豪感。吃飯的時候是最需要耐心的一個環節，有的幼兒不會使用勺子，需要老師一口一口的喂，有的幼兒挑食，把蔬菜扔在桌子上，還有的每逢吃飯的時候情緒極度不穩，哭鬧不止，這就需要老師花費一定的時間想辦法來引導。幼兒通過老師的關心、體貼引導，在心理上就會產生一種安全感，情感上也會得到滿足，在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的親情感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學的管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規習慣。特別是有的小朋友，連廁所都不愿意上，針對這些小朋友的特殊情況，我就細心地觀察他們遇事的表情，跟家長了解孩子的喜好，經常去他們爺爺奶奶家做家訪，與家長一起探討怎樣讓孩子融入集體，慢慢的孩子開始接納我，喜歡與我親近，我知道他們此時找到了安全感，于是我就從簡單的禮節入手，教他們簡單的禮節問候，現在每天早晨我都會對他們說“早上好”，而他們也會同樣的對我說“早上好”。他們在老師的關愛中慢慢改變，性格變得活潑開朗多了，對我提出的要求也會很配合，能主動地去完成。只有真正走進他們的心里，幼兒的教育才算是成功的，為了這個目標我會更加努力。

2.堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即便老師講的對，講的再好，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按照要求去做。所以對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒正確的行為和點滴的進步，老師都應該積極鼓勵，充分肯定，以提高幼兒改正錯誤的積極性，樹立幼兒的自信心。有的小朋友，每次吃午餐都是磨磨蹭蹭的，有時還把飯菜灑在桌子上，如果這時批評他們，就會讓她們產生抵觸情緒，繼而就會哭鬧不止。于是我就帶領她們一起做游戲，游戲的內容就把古詩《憫農》的內容貫穿在里面，當時的勞動場面表演的栩栩如生，我就及時的啟發她們體會農民伯伯的艱辛，告訴他們我們碗中的每一粒糧食都是他們用一滴滴汗水澆灌出來的，我們要懂得感恩，不能浪費。通過表演這一環節，后來吃飯他們不僅不磨蹭，每次還把碗里吃得干干凈凈，于是我就當著全班小朋友的面表揚他們，并及時給她們貼上紅花帖，老師的表揚，不僅讓她們改掉壞習慣，還帶動其他幾名幼兒改掉不好的習慣。通過這種示例潛移默化的影響，我們將需要幼兒做好的部分變成一些小小的故事，讓她們從故事中領悟、學習。例如：飯前便后勤洗手，喝水禮讓排隊，午睡要安靜，不講話，滑滑梯排排隊，不擁擠，不能從下往上爬滑梯，戶外活動不亂跑，不能脫離老師的視線等等。每一個故事中精彩的內容，良好的行為習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著重要的作用。

3.家園配合培養幼兒良好的常規習慣

任何孩子的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三個方面不可代替。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，與家長共同學習適合孩子的教育理念和提高教育能力。家庭、幼兒園是幼兒生活、學習、游戲的場所，從一個整體的教育本身來看，教育環節必須一致，否則將使教育能力渙散，造成矛盾，抵消教育的作用。幼兒能在幼兒園保持好的習慣，回到家中卻不能，這就需要家園雙方共同努力、配合，才能收到并鞏固良好的教育效果。首先，讓家長了解我們的常規要求是什么，為什么要制定這些常規要求；其次，讓家長在家中也要同步要求，并做好榜樣作用，如家長在家中也要求幼兒飯前便后洗手，自己的事情自己做等等。再者，通過交流講座和研討等形式，幫助家長掌握一些科學的育兒方法，嘗試站在孩子的角度和心態上，理解孩子的一些行為，與孩子共同成長，以家長的榜樣作用影響孩子。

4.結語

俗話說，少若成天性、習慣成自然。只有養成良好的習慣，才能鑄就優秀的品質。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢的棟梁之才，讓我們家園一起努力，使孩子從小養成良好的常規習慣，給孩子一份享用終身的財富！