提高早期閱讀指導的有效性

朱云真

摘 要：早期閱讀的重要性越來越被人們所認可，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)也被越來越多的教師和家長重視。那么如何來指導幼兒的閱讀，以提高幼兒的閱讀興趣，促進閱讀的有效性呢？筆者認為應從指導方法、環(huán)境創(chuàng)設及家園互動這三方面來入手，能較好地提高早期閱讀指導的有效性，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣、促進幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的有效提升。

關鍵詞：早期閱讀 指導 有效性

【中圖分類號】G 648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0032-01

有關研究指出，人的主要閱讀能力，是在3～8歲期間形成的。如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，幼兒入學后就可能出現(xiàn)學習適應困難。那么如何來指導幼兒的閱讀，以提高幼兒的閱讀興趣，促進閱讀的有效性呢？我認為應從指導方法、環(huán)境創(chuàng)設及家園互動這三方面來入手，能較好地提高早期閱讀指導的有效性。

1.開展閱讀活動，提高教師指導的有效性

（1）集體閱讀教學的有效性指導策略

首先，我認為應選擇有教育價值的閱讀內(nèi)容，這是有效教學的前提。比如《月亮生日快樂》這本書簡單溫馨，適合小班小朋友；《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》、《花婆婆》這些有趣又有一定情節(jié)的故事會受中班小朋友的喜愛；而《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《要是你給老鼠吃餅干》這些情節(jié)曲折、結構復雜又需要一定推理的故事，無疑對大班幼兒有足夠的吸引力。

其次要確定恰當?shù)慕虒W目標，這是能否進行有效教學的關鍵。目標必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。而且，目標必須具體、明確，具可操作性，切忌太空太大。另外，教師要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度等。

最后，要選擇有效的教育方式、方法，這是有效教學的重點。教師要巧妙設計有效的教學環(huán)節(jié)，并形成有效的師幼互動，在活動中一起快樂閱讀，共同成長。例如大班閱讀活動《追追追》，有趣的故事、精美的畫面及每一頁巧妙安排的小懸念，牢牢抓住了幼兒的注意力，引起了幼兒的極大興趣，使他們能緊緊跟著教師的節(jié)奏，一同探索，一起大聲地讀著，一起享受著閱讀的快樂。

（2）小組閱讀指導的有效性策略

集體閱讀教學是面向全體的閱讀，大家跟著老師的節(jié)奏，閱讀思考。但由于個體的差異，幼兒接受有快慢、好壞之分。集體教學無法很好地顧及到個人，而小組閱讀則更靈活，可以有針對性地解決差異性的問題。因而，開展小組閱讀活動，是幼兒園閱讀教育的必要補充。

小班的小組閱讀，主要是針對性地糾正幼兒的看書習慣。不愛看書的孩子，激發(fā)他閱讀的興趣；愛看書的孩子，養(yǎng)成正確看書的方法。中大班幼兒小組閱讀時，教師要與之多交流。

2.創(chuàng)設書香環(huán)境，增強環(huán)境育人的有效性

環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的書香環(huán)境，提供一個舒適的空間，一個自由、安靜的閱讀環(huán)境，比如圖書角、繪本館等。能吸引孩子們來這里看書，享受閱讀帶來的樂趣。在這里，孩子們是閱讀的主人，可以自由選擇讀物，也可以自由選擇閱讀的方式，或單獨，或與同伴一起看。開放的閱讀場所與閱讀方式更激發(fā)了幼兒對閱讀的興趣，促進了幼兒的自主閱讀。

有了閱讀的場所，還要有優(yōu)質閱讀材料的保證，才能使閱讀活動正常有效地開展。我們要提供多樣化的閱讀材料，打開幼兒的閱讀視野，讓閱讀更加多元化。

除了專門的閱讀場所，幼兒園的走廊、教室等地方還可以設置悅讀推薦、閱讀明星榜等板塊，使幼兒在無處不在的書香環(huán)境中浸潤，在觀察中主動獲取信息，增強對閱讀的興趣。

此外為避免環(huán)境一成不變，而降低了孩子們的新鮮感和興趣。所以，還應該階段性地根據(jù)主題及孩子的發(fā)展情況來改變環(huán)境做一些調整，或更換讀本。這樣才能不斷調動幼兒閱讀的積極性，在書香的環(huán)境氛圍中熱愛閱讀、學會閱讀。

3.鼓勵家長參與，提高親子閱讀的有效性

首先讓家長明白，應選擇那些圖畫有較強敘事功能的繪本，而不是純文字或字多而圖畫連續(xù)性差、敘事功能弱的書。此外也可推薦一些優(yōu)秀的幼兒刊物，也可對家長起到很好的引導作用。

其次，家長要在家里也創(chuàng)設一個充滿書香的環(huán)境。可為幼兒準備一個小書架，書要便于幼兒自由取放。家里可定一個閱讀時間，這個時間可以父母和孩子一起看看喜歡的書，也可各自看書，創(chuàng)造一個大人、小孩都愛看書的環(huán)境和氛圍。

最后一點，提倡進行親子閱讀。即父親或母親為孩子大聲讀書，指導孩子觀察圖畫，猜想情節(jié)。不僅可以讓孩子看一看、讀一讀、猜一猜，還可讓孩子演一演、玩一玩。這樣，孩子就會在輕松快樂的親子閱讀中愛上閱讀，學會閱讀。

另外，教師可通過組織家長定期舉辦讀書會，或請家長參與幼兒園的閱讀教學等形式，家園互動、互相交流，提高閱讀教育的有效性。

“閱讀是生活，閱讀是學習，閱讀是習慣”，幼兒的閱讀教育是無處不在、無時不在的。我們要家園配合，共同創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，選擇優(yōu)秀的讀本，制定恰當?shù)哪繕撕驮O計新穎有趣的方式方法，提高閱讀指導的有效性，從而激發(fā)幼兒的自主學習，促進閱讀的有效性從而“培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗”。

參考文獻

[1]張風麗.幼兒早期閱讀教育的指導策略[J].中國農(nóng)村教育，2019（02）

[2]吳娟.讓幼兒在閱讀中快樂成長[J].新校園（中旬），2018（02）