范例教學在當前初中化學教學中的應用探討

黃欽德

【摘要】化學是初中階段課程教學中的一項重要內容，屬于初中年級所學科目中的一個經典性學科。初中階段化學課程的教學在針對學生的全面素質構建方面，可發揮出特殊化的促進作用。怎樣實施初中年級的化學科目教學，值得我們給予特殊的關注。以往的初中課程教育偏于關注學生的考查分數，淡漠了對他們探求知識技能和創新技能的構建，如此的教學形態有損于學生的健康成長。故此，在展開初中年級化學科目的教學過程時需要全面關注過去化學科目教學中所深層性蘊含著的若干問題，且選用現實最為有效的教學手段。而這里所說的范例式教學不失為一款非常有效的教學形態，其既可以全面構建學生們進行個性化學習的先進技能，另外也可以成功地構建出學生們的求生能力及思索問題的能力。

【關鍵詞】初中教育;化學學科;教學功效;教學品質;范例模式

范例模式在當今時期初中年級化學學科教學活動中獲取到了大力的普及運用，且獲取到了可觀的教學成效。初中階段的化學課程作為這一時期所學課程中的一個重要組分，教學一線教授者在實施課堂教學活動時理應對教學模式的選取加以特別的關注，強化對范例性教學方式的實際利用。所言范例，其說的是老師在課堂上所講的經典性知識，而范例式的教學形態說的是對課程中每一知識點的教授均須依照對應的范例模式實施，如此方可有助于把抽象的理論性知識加以真實化，促使學生更清晰地把握知識點。另外，在初中年級化學科目的教學過程中選取范例型教學模式，不但可以把教學內容加以豐富，尚可強力的誘導出學生的學習情趣，從而構建出學生們的革新技能及自主思索能力。

一、范例式教學活動的基本特點

范例式教學強調立足于問題的角度，去處置學習中所碰到的一些難題而且實現系統化的學習過程，重點是攻克課本中的繁雜性內容，由平時生活過程中常遇到的物體上去著眼并展開課程知識的學習過程。它可以展現出以下的具體特征。

1.可以成功的把本來古板、無趣的知識內容變成十分生動、具備感染力的知識狀態，由此來強化學生課堂自覺性及遐想力的構建。

2.可以給學生開辟出更廣闊的思維空間，由此來打造學生個性化學習及革新的技能。

3.可以完整地實現知識傳授和學生技能構建的匹配性。

二、開展范例式教學所須遵循的行動準則

范例式教學活動中須強化其本身的規范化運作，由于化學科學的知識體系中囊括了屬于宇宙空間范圍內的所有元素。在一開始學生們學習化學知識時會產生畏懼的心理感覺，由于化學學科包含著豐富的有關化學物質組成及其彼此之間可發生相互轉化的專業知識。在起初的學習過程中是會遇到較大的困難的，我們老師應當運用范例教學的模式，來激發學生學習化學知識的主動性，巧妙講授范例內容以使課堂教學時的活動過程充滿情趣。

1.基本化的教學行動準則

在當前初中年級的化學科目教學中選用范例性教學方式，必須真切地遵從范例性教學的相關活動準則。并且強化對化學基本定律及相關學術概念的細致講述和分析，以便有效提升學生們的理論知識素養及其自身的學習技能。比如，課任老師在講授“原子應當被看成是化學反應過程中參與轉化的最小物質粒子”這一部分內容時，課任老師需要側重對“原子”及“最小”的這兩個基本定義進行理解和把握，且需要參照實際生活中的一些具體例子，把原子被看成是化學反應過程中不能夠再繼續細分，也不能再發生深度變化的道理做出深入細致的講述，促使學生們完整地將其掌握。另外，科任老師在實施課堂內容的選取過程中亦要十分的謹慎，并且最大限度地選用經典化的案例來輔佐教學過程，強化構建學生自主思索及自主探求的學習素養。

2.基礎性的教學層次要求

在初中階段針對化學課程的案例式教學過程中，需要特別地強化對其中基礎性學科知識的講述，在展開課程教學活動時需要由相關課程知識的認知和針對學生智力潛能的開發這兩個層面做出相應的規劃與部署。在具體的教學進程中，課任老師需要由具體生活內容上實現和學生的認知水平、探求技能及情趣嗜好上的密切匹配，教學規劃需要由學生具體發展的層面上去著眼，如此不但可以顯著地增加學生進行專題練習的頻次，而且尚可完整地創建出濃厚的學習氣氛。

3.保持學生的探求情趣

在初中階段的化學課程教學中運用范例式教學方法進行教學時，課任老師需要全面地支持學生們的情趣嗜好、個人習性，尤其是在組織具體的教學活動過程時，課任老師必須由教學目標及學生學習情趣的層面上去著眼考量與部署，必須強化展示學生的主體角色功能，誘導學生的探求自覺性。

三、初中階段化學課程教學中實施范例式教學的具體手段

這里所說的范例式教學，其可視為在一種敞開性的、寬闊的環境氛圍中實施的教學過程，故此在初中年級化學科目教學中選用范例式教學過程，需要關注如下幾項問題：

1.認清教學方向，恰當地選別教學案例

課任老師在講授初中年級的化學課程時，不但須運用一些恰當的教學案例來有效解決現實初中年級化學課堂教學中的一些具體問題，另外尚需要搞清學生們在學習環節中所展示出來的具體能力狀況。故此，課任老師在展開課堂式的化學課程教學時，必須首先擬建出務實性強的教學任務和規劃，爾后依照所確定教學目標，展示出教學活動中的一些基本技能，以及其化學學科體系中所內含的一些基本原理，認清課程教學的具體內容及實施好教學活動中的范例選別過程。在此基礎上，另外還需關注如下的內容：課程教學中所選用的范例不但需涵蓋那些用來處置問題的有效辦法及技巧，而且尚需涵蓋課本中所列入的教學課程內容。譬如，老師在講述“酸與堿”這部分只是內容時，應當參照一些實際案例來做出講解。比如，“鈉塊置入水中為何會發出刺眼的白光，為何會在水中快速地涌動？”等內容，如此不但可以催生出孩子們的獵奇欲望，而且尚可促使學生做出考量，挖掘他們的內心潛能。

2.正確地組織范例教學，營造和諧的學習氛圍

在初中化學教學中應用范例教學，應該注重學生自身的學習動力和對學生學習的激勵兩方面的因素。因此，教師在進行初中化學范例教學時，應該注重對學生進行適當的鼓勵，在進行課堂提問時，教師應該對學生的回答進行適當的鼓勵，當學生回答錯誤時，教師也不可進行嚴厲的批評，而應該采取勉勵的方式，提高學生的學習積極性，這樣才有利于保持學生對學習的熱情和激發學生的學習興趣。另外，教師在進行初中化學范例教學時，可以采取分組教學的方式，讓學生進行小組討論，全班交流和總結，這樣不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，同時也能促進學生間的交流，有利于培養學生良好的學習習慣。

3.明確教學形式，根據需要選擇適當的范例

初中化學教學中開展范例教學，對范例的正確選擇很有必要。在進行課堂教學時，教師應該根據教學內容、學生的知識掌握情況和教學目標進行范例的選擇，教學范例應該包含已經學習的知識點和即將要學習的知識，這樣才能起到承上啟下、溫故知新的效果。除此之外，在進行范例的選擇時，教師還應該根據學生的學習狀況，確定范例的難易程度，同時范例的選擇應該具有一定的針對性，一般來說，一個范例應該針對一個問題，這樣才能有效地強化教學細節，提高教學質量。

四、結語

總體而言，在初中化學中應用范例教學，教師不僅要注重范例的正確選擇，提高教學效率和質量，同時還應該注重培養學生的創新能力和動手實踐能力，這樣才能有利于學生的長遠發展。

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