混合學習中高效自主學習的教學設計研究

任金龍

摘 要：信息素養關系著學生未來的發展和學習，是信息時代公民必備的能力。而如何提升學生信息技術自主學習能力，提高學生綜合素養是教師應該思考的問題，也是新課程改革的目標之一。基于此，本文主要對中學信息技術混合學習中高效自主學習的教學設計進行了有效的分析，以供參考。

關鍵詞：中學信息技術;混合學習;高效自主學習;教學設計

1 引言

在實際的教學過程中，教師要讓學生掌握一定的自主學習能力。對于學生來說，如果掌握了一定的基礎知識，就可以更好的開展學習，能讓學生更好的對于信息技術這門課程進行探索。信息技術這門課程，是有著一定的前景和空間的，對于學生來說，進行自主學習的過程，就是一個自我進行探究思考的過程，能培養學生的思考能力，讓學生具有一定的創新意識，還可以讓學生發展自身潛力，提升自身的學科素養。

2 學生自助學習，激發學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學生對即將完成的任務或事情充滿了興趣，才有可能干好這件事。但學生對信息技術學習興趣很高，但是禁不起游戲的誘惑，注意力很容易分散，需要教師時刻提醒，這就耽誤了課堂教學活動的進度。所以，我認為有必要培養學生自主學習習慣，使學生能自我調節，在學習中變得更為主動，抵制不良游戲的誘惑，提高信息技術成績。如，學習《話說信息技術應用》這一課內容時，我發現一部分學生從不同的渠道已經或多或少地了解這個知識點，于是，我決定讓學生自主學習本課內容，學生聽到我這一要求后，抓緊時間閱讀教材或利用網絡技術查找相關內容。在此過程中，我發現有些學生在教材中勾畫出重點內容;有些學生通過網絡了解相關概念;還有的學生制作了圖文并茂的一份演示文稿，用電子文檔記錄自己的學習成果，但是一部分學生則是偷偷打開游戲網頁，玩起了游戲。見此情景，我出聲提醒這部分學生，希望其有所改善。學生被老師當面指責，感到不好意思，也認識到了自己的錯誤，急忙開始學習。為了吸引學生的注意力，我布置了以下幾個教學任務：（1）探究信息技術的奧秘;（2）縱觀信息技術發展歷程;（3）展望信息技術未來發展。有了明確的教學任務，學生們就有了學習的目標，在自主學習中有了動力，不在沉迷于網絡游戲。順利地完成了我布置的教學任務，學到了新的知識。在這次教學實踐活動中，我通過提出問題吸引了學生學習注意力，激發了學生的學習興趣，培養學生主動學習的好習慣。但是我并沒有限制學生的學習方式，而是尊重學生主體和學習方式，提高了學生自助學習能力，促進學生成長。

3 融入微視頻，鼓勵學生自主學習

首先，學生在進行課前預習時，針對某些疑問可以在互聯網上搜索與之相關的微視頻進行觀看，使疑問得到消除，從而提高了預習質量。在引導學生利用微視頻進行自主學習時，教師要幫助學生列出重點內容，并就相關的學習范圍提出明確要求，以便于讓學生掌握好學習的方向性，有計劃地開展自主學習;其次，教師可以給學生們布置一些微視頻制作任務，再讓學生們以分組的形成合作完成任務。通過這樣的學習形式，一來可以將抽象的理論知識變成生動形象的動態畫面，使學生的學習興趣獲得大幅提升;二來突破了以往那種凡事都以教師為主的教學模式，學生們的主觀能動性與創造性思維將被充分調動起來，從而更加積極主動地參與到教學活動當中;還有，在學生進行自主學習的過程中，教師要客觀認識學生所犯的錯誤。正所謂“失敗是成功之母”，只有學生犯了錯，才會對所學知識產生更加深刻的理解，同時懂得如何在今后的學習中不再犯同類錯誤。所以說，犯錯是學生掌握正確學習方法，端正學習態度的有效途徑。同時，教師也要引導學生正確面對自己的錯誤，同時善于利用自己的錯誤，從錯誤中吸取寶貴經驗，從改正錯誤中建立起自信心。只有這樣，才能體會到學習的樂趣，同時養成自主學習的良好習慣。

4 重混合學習，加強課后探究學習

雖然信息技術是初中教育階段重要的基礎課程，但是信息技術每周只有一課時。信息技術內容復雜繁瑣，教學時間有限，教學任務很難完成。信息技術教學有必要從課堂延伸到課外。探究學習是以小組為單位的自主探究學習，有助于培養學生創新實踐能力。《主題網站設計與制作》主要是讓學生掌握網站設計制作的流程和網頁制作工具—Dreamweaver的操作方法，并能設計制作主題網站。設計制作主題網站是非常系統繁瑣的任務，只靠課堂時間是無法完成的。首先，在課堂上，教師講授網站制作的基本知識以及Dreamweaver操作方法。有了這些知識和技能，學生就可以在課后進行自主探究，嘗試設計制作主題網站。首先，學習小組經過分析確定網站的主題。然后組長根據組員特長進行分工。經過齊心協力地探究，學生完成主題網站。最后，教師把小組的網站作品上傳班級空間，學生根據教師發放的“網站制作評價量表”給他組作品打分。探究學習評價不僅注重作品評價，更注重學習過程評價。學生的探究學習態度、合作交流能力都可以作為探究學習的評價依據。教師在學生的探究學習中扮演重要角色。一方面，教師要為學生提供探究支架，幫助學生順利完成探究學習。在《主題網站設計與制作》探究學習活動中，教師不僅為學生提供了微課還為學生整理了互聯網上的網站設計教程，幫助學生解決疑惑。另一方面，教師要定期檢查探究學習。在主題網站設計與制作過程中，教師要求小組長每兩天匯報一次探究進度。

5 結束語

綜上，在實際的教學過程中，對于學生來說，提高自身信息技術運用能力，有著很實際的意義，能提高學生的信息技術核心素養，培養學生的信息技術應用能力，能讓學生更好的面對未來生活中的各種挑戰。對于教師而言，踐行教育改革思路就要不斷創新教學方法，提高教學質量，形成一種新的教學意識，即學生是教學的主體，以學生為中心，最大限度地調動學生的積極性，使教育面向全體學生，做到全面教育。

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