提升農村初中數學教學效率的策略研究

王月云

摘要：在國家教育事業不斷發展的當前，農村教育備受關注。在農村初中階段的教育中，數學作為重要的學科，在教學中占據著重要的位置。但是目前農村數學在教學效率方面仍存在問題，只有充分利用課堂教學時間，不斷提升教學效率，教師能夠用相對較少的時間創造更大的教學成果，使得農村初中學生在數學學科的學習上真正做到學有所成。

關鍵詞：農村初中;數學;教學效率;策略

引言：造成農村初中數學教學效率低下的原因是多方面的，教師在教學中應結合客觀現狀進行綜合分析，勇于突破自身教學觀念的限制，從初中學生的發展實際出發，尋求有效的教學方式提升初中數學教學效率。

一、農村初中數學教學現狀

（一）學生層面

進入農村初中學習的學生在數學學科方面的學習基礎參差不齊，部分數學基礎較差的學生對數學學科缺乏學習興趣，不善于思考與總結，加之家長對學生缺少有效監督，使得很多學生的數學學習狀況如一潭死水毫無生氣，這是造成農村數學教學效率低下的原因之一。另外，農村初中生對于數學學科的感知力不足，由于對數學沒有形成正確的認識，認為數學學習是晦澀難懂的學科，致使大部分學生在數學學習方面“迎難而退”，缺乏數學學習的信心，沒有強烈的求知欲以及學好數學的渴望，這是原因之二。最后，在學生層面，大部分農村學生的數學學習并沒有掌握科學的學習方法，同時沒有養成良好的學習習慣，致使數學課堂教學的效率低。

（二）教師層面

在農村數學教學中，很多數學教師仍秉承傳統的教學方式，在數學課堂中占據主導位置，過于注重數學理論知識的教學，沒有從學生發展的實際出發進行有針對性的教學，數學課堂氛圍壓抑，學生的課堂參與度低，導致農村初中數學教學效率低。另外，教師的思想無法與時俱進，沒有順應國家教育改革的要求，無 法及時更新自我的教育理念，同時缺乏不斷學習和充實自我從而提升教育素養的意識，使得教師的數學課堂教學效率不高。加之農村地區受經濟等多方面因素的影響，在信息交流、學習方面容易受限，相對于城市數學教育而言，農村數學教學明顯落后，這也是教學效率低下的原因[1]。

二、農村初中數學教學效率提升策略

（一）教師要善創教學情境，調動學生的課堂參與度

在數學課堂中，良好的開始很大程度上決定了接下來的數學教學效率能否提高。在農村數學課堂教學中，教師應改變傳統單一的教學模式，為學生營造不一樣的課堂氛圍，從而吸引學生的注意力，使學生能夠積極參與到課堂學習當中。在農村初中，很多學校在應用多媒體教學方面有所欠缺，即使有的學校配備了多媒體設備，但是被教師有效運用的機會卻比較少。教師應充分利用多媒體教學的方式，使其成為自身教學良好的輔助，對于營造適宜的課堂氛圍、有效提升數學課堂教學效率具有積極的促進作用。如學習湘教版初中數學九年級教材中關于“一元二次方程”的教學內容，教師在課程開始之前，結合教學內容利用多媒體向學生展示問題：一塊長方形木板，長110cm，寬70cm，如果在其四個角分別剪掉統一的正方形，將剩余部分向上折起，那么我們會得到一個什么？同學們結合手上的模型進行操作，在思考之后回答“一個無蓋的盒子”。多媒體繼續提問，如果將盒子的底部設定為固定的面積，那么四個角各減去的正方形面積為多大？這樣的問題我們應該怎么解答？由此引導學生了解何為“一元二次方程”，同時盡量多地列舉一元二次方程的例子，由學生根據多媒體展示的內容進行篩選，選出哪些是一元二次方程并說明原因。通過教師利用多媒體列舉生活中的例子，為學生營造適宜的課堂氛圍，能夠有效帶動學生的思考，同時有助于提升課堂教學效率。

（二）深入研究教材，豐富數學課堂教學活動

教師深入研究教材，結合教學內容，從農村學生的學習實際出發，設置豐富的教學活動，不但能有效激發學生的數學學習興趣，還能使學生在積極參與數學課堂活動之余收獲數學學習的不斷成長與進步。由于教師的積極引導，使得學生能夠充分調動自我思維實現獨立思考與合作學習，促使數學課堂教學效率有效提升。如學習“比例線段”的內容，教師可以安排學生進行分組活動，為學生準備多組含有等比關系的線段，將順序打亂，但是顯示線段長度，由同組的學生協同合作，盡可能做地尋找出含有等比例的線段。通過活動使學生對于學習過的數學知識進行鞏固的同時學生們的積極合作參與課堂，使得教學效率有效提升。

（三）注重數學教學的分層

農村初中數學教學若要提升效率，還應注重教學的分層。如針對學生的學習情況制定不同的教學要求，使得學生們都能夠根據自己的數學基礎實現學習效果的最大化;分層設置教學目標，使得教師的數學教學不是一刀切的硬性模式，而是充滿人性化以及科學性，對于數學課堂教學效率的提升也有積極的幫助[2]。

結語：在農村初中數學課堂教學中，實現教學的更高效既要從教師自身的教學進行思考，又要從學生的實際情況出發采取科學的教學方式。廣大農村初中數學教師要順應教育改革的目標要求，在教學中不斷進行深入的思考和探索，為實現高效數學課堂做積極的努力與嘗試。

參考文獻：

[1]馬顯偉. 提高農村初中數學教學有效性的策略研究[J]. 科教導刊：電子版， 2017（17）：119-119.

[2]秦明禮. 淺談如何提高農村初中數學課堂效率[J]. 數學學習與研究， 2015（20）：148-148.