農村幼兒園師幼利用本土資源自制教玩具的實踐性研究

余應楠

摘 要：幼兒園玩教具是幼兒教育中重要的學習資源，對幼兒的身心成長和啟蒙認知發展都具有重要的作用。一般來說，幼兒對玩教具材料的操作，能夠幫助幼兒感知問題、發現問題，在一定程度上豐富幼兒的實踐經驗，同時也是培養幼兒創新意識的重要途徑，同時在制作過程中，還能培養集體精神。基于此，本文將主要針對于運用本土資源自制教玩具的實踐進行研究分析。

關鍵詞：農村幼兒園；教玩具；體育活動

通常來說，農村幼兒園玩教具的設計主要是用于輔助教學，從而來達到啟蒙學習和教育的目的，自制玩教具主要是通過多種自然的材料，經過收集利用來進行構思制作，而在此期間，這些材料的形狀差異、用途都會對幼兒給予啟發，讓其充分發揮想象力，激發幼兒的興趣愛好和探索意識。

一、農村幼兒園師幼自制教具的實踐原則

1.自制玩教具材料選擇的原則

在玩教具材料的選擇上，必須遵循安全、環保、實用的基本原則。自制教玩具的主要目的是為了能夠促進幼兒身心的健康發展，基于此，我們就要考慮自制體育玩具的安全性。所選的材料必須是無毒無味、無尖角、環保的廢舊物品。此外，要注意在使用這些自制玩具后，應該對其正確的處理，如廢舊報紙、廢舊塑料袋、易拉罐等，若活動結束后沒有對其及時的收集處理，幼兒可能會到處亂扔，以至對環境造成再次污染。最后，有的材料可以采用膠帶、絲帶、鐵絲等輔助材料加以固定，提高它的使用壽命。

2.農村幼兒園玩教具自制開發設計原則

幼兒園自制玩教具的設計上應該基于以下幾個原則，首先應體現在開發自制玩教具的教育性，其次應體現在開發自制玩教具的趣味性，最后應體現在開發自制玩教具的創新性。具備了這幾個特點，制作出的玩教具才能符合幼兒身心發展的特點，讓幼兒健康發展。一方面具有教育性，幼兒園開發自制玩教具的教育性，首先應體現在鼓勵幼兒積極主動的參與上，幼兒能做的事情教師不要代他們去做，要讓幼兒自己動手去制作，這樣就發揮了開發自制玩教具的教育性。開發自制玩教具對幼兒園辦學水平、教學質量、促進幼兒發展方面起到了重要的作用。教師可以通過開發自制玩教具鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發展。教師在制作前要根據課程教材考慮開發自制玩教具適宜的用途，把“做”和“用”相結合，避免為了做玩具而做玩具的傾向，這樣才能真正發揮開發自制玩教具的真實價值。另一方面具有趣味性。玩教具的趣味性要求制作者以兒童為中心，從幼兒的角度出發，體現童心與童趣。如今，幼兒園開發自制玩教具的現象具有相對普遍性，而且要求開發自制玩教具具備多種教育功能，玩教具承載的功能過多，導致內容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點。這就要求幼兒教師要具備能制作出具有趣味性玩教具的能力。教師制作的玩教具最重要的是能夠讓幼兒喜歡，讓幼兒有興趣去玩，要符合幼兒的審美情趣。這樣幼兒才會更加配合教師的工作，有助于教育教學過程的進展。

二、幼兒園體育教學本土資源利用與研究

1.提供多種自制體育玩具，充分挖掘自制體育玩具的玩法

在進行體育活動時，教師要明確“物盡其用、一物多玩”的指導思想。調動幼兒的主動性、積極性，讓幼兒主動創新，樂于思考，能用一種自制體育玩具玩出多種花樣來。如家長與小朋友自制的“彩棒”，可以接力、跨越、搭建、騎馬、障礙跑等；飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；用竹筒自制高蹺百余個，幼兒玩起了踩高蹺的游戲：根據幼兒已有經驗他們還創編了“拾稻穗”、“ 小馬運糧”、“ 闖關游戲”、“ 種菜”等游戲：還用稻草扎出手榴彈玩投擲游戲：用稻草鞭子制作成草球，玩足球游戲；用稻草搓成草辮子，玩揪尾巴的游戲：用稻草設計出可愛的草娃娃，做成安全的跳高架等。幼兒在玩的過程中興奮不已。農村幼兒園大部分周圍都有著豐富的鄉土資源，只要我們善于開發和利用，就能生成不同的鄉土特色體育游戲活動，從而讓體育游戲活動真正成為幼兒快樂的源泉。

2.探索多種自制玩具的有效組合，使幼兒全面發展

注重玩教具的綜合利用，根據不同年齡階段的幼兒發展需求，來有針對性的開發應用自制玩教具。例如，在《小兔采蘑菇》的活動中，可以主要發展幼兒的靈活度、身體平衡能力等，采用不同長度的竹竿和藤球，來訓練走、投等系列動作。在集體活動《闖關我最棒》中，可以應用各種物品來充當障礙物，例如廢棄的鞋盒、墊子等，還可以應用跨欄來作為田埂、墊子當做草地、墊子當做石頭，由幼兒教師來帶領孩子們來跨國這些的草地、田埂。此外，還可以將竹梯當做城墻，提高障礙難度，增加訓練的次數，幫助幼兒爬竹梯，激發孩子們的挑戰欲望。根據多種玩具的相互綜合運用，可以讓體育活動更加的豐富化，游戲化，也提升了玩教具的趣味性。讓孩子們獲取成功的喜悅，全面發展為一個身體健康、自信、勇敢的幼兒。

三、結語

玩具在幼兒智力發育過程中發揮著不可替代的重要作用，而通過自制玩教具的活動，不僅將玩具促進孩子們智力發展的作用無限放大，同時，還能夠提高幼兒的創造力、實踐力，屬于一項適宜于幼兒教學的創造性教學實踐。基于此，針對于幼兒教育工作者而言，應該不斷行動起來，充分運用本土資源，就地取材，讓幼兒熱愛自制玩教具，并在制作期間感受到快樂，挖掘創造能力。

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（作者單位：柞水縣城區第一幼兒園）