幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的有效策略

李艷萍

摘 要：幼兒園是孩子們各方面啟蒙的重要時(shí)期，在幼兒園的時(shí)候教師主要對(duì)孩子們進(jìn)行語(yǔ)言和行為啟蒙，帶領(lǐng)孩子們釋放天性，因此幼師的教育方法非常重要，對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，嚴(yán)厲、規(guī)范的教育方式并不能起到很好的作用，相反的要用一種松弛的教育方式進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們更喜歡與游戲化的課堂，本文淺述了當(dāng)下幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題提出的策略研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；語(yǔ)言教育；游戲化

任何階段的教育問(wèn)題都是最首要的問(wèn)題，在孩子們正式進(jìn)入小學(xué)之前，都要先經(jīng)歷早教和幼兒園的階段，早教是在孩子六個(gè)月到幼兒園之前進(jìn)行的教育，這個(gè)階段的教育可以在某些程度上對(duì)于孩子的天性和潛力進(jìn)行激發(fā)，但是由于孩子在這個(gè)階段還太小，沒(méi)有很強(qiáng)的記憶，所以在小學(xué)之前幼兒園的教育對(duì)于孩子們的影響最大。幼兒園期間的學(xué)習(xí)其實(shí)主要目的就是為之后的學(xué)習(xí)和生活做基礎(chǔ)，因此幼兒園的教育主要在語(yǔ)言方面對(duì)學(xué)生達(dá)到啟蒙，但是目前來(lái)看幼兒園語(yǔ)言教育上還存在一些問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題，就要先明確問(wèn)題出在哪里。

1 當(dāng)下幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題

1.1 教師的教學(xué)水平達(dá)不到要求

對(duì)于幼兒園的小孩子們來(lái)講，他們的年紀(jì)很小，所以幾乎沒(méi)有自學(xué)能力，在幼兒園的學(xué)習(xí)也是完全跟著教師的步調(diào)走，因此教師的能力和水平直接影響到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，除了要求教師有最基本的文化素養(yǎng)外，更重要的是教師要抓住小孩子們的學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)言教學(xué)與游戲結(jié)合到一起，但是這個(gè)課程的設(shè)計(jì)對(duì)于教師的教學(xué)水平有很大的考驗(yàn)，如何在游戲中將知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)、如何控制住孩子們讓他們?cè)谕嬷胁粫?huì)忘記學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，這種把控是非常難的。雖然現(xiàn)在很多幼兒園在招聘教師時(shí)對(duì)學(xué)歷要求很高，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始進(jìn)入幼兒教學(xué)這個(gè)行業(yè)，本身就缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在他們接觸了了解了幼兒教學(xué)之后，僅僅只有極少部分會(huì)專心留在這個(gè)崗位上，其他的人則會(huì)選擇離開(kāi)，這樣一來(lái)就導(dǎo)致了幼兒教師這個(gè)行業(yè)的人員流動(dòng)非常大，所以教師的整體教學(xué)水平很難提高。

1.2 語(yǔ)言活動(dòng)受到幼兒園設(shè)備限制

在教師為孩子們制定語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)用到大大小小的工具或是道具，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師僅僅只憑借講話是很難長(zhǎng)時(shí)間吸引孩子們的注意力的，想要讓孩子們長(zhǎng)時(shí)間的集中在課堂上，教師們需要借助不同的道具，比如說(shuō)玩偶服等等，但是有很多的幼兒園在教學(xué)用具上沒(méi)有付出很多資金和心力，只是想一味的靠教師們手工制作，教師們?cè)诮虒W(xué)的間隙利用自己的個(gè)人時(shí)間進(jìn)行道具制作，久而久之自然少不了想省些力氣，就會(huì)逐漸縮減孩子們上課時(shí)使用的道具，這樣一來(lái)課堂的生動(dòng)度就降低了很多。

1.3 家長(zhǎng)們無(wú)法積極配合

幼兒園時(shí)期的教育，不僅僅是幼兒園老師們的職責(zé)，是需要家長(zhǎng)和老師共同努力。幼兒園的教學(xué)時(shí)間一天大概不會(huì)超過(guò)八個(gè)小時(shí)，而這八個(gè)小時(shí)中還包括一個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間，也就是說(shuō)孩子們?nèi)匀皇怯泻芏鄷r(shí)間會(huì)很家人相處，而教師為了可以讓孩子們更好的記憶以及使用當(dāng)天在課堂上學(xué)到的內(nèi)容，往往都會(huì)布置一些親子互動(dòng)的小游戲，但是現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)都越來(lái)越注重于給孩子優(yōu)越的物質(zhì)生活，將心力都放在了掙錢(qián)上，對(duì)于自己對(duì)孩子的教育輕視了很多，這樣一來(lái)會(huì)讓孩子們失去很多生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致孩子的性格缺陷。

2 幼兒園語(yǔ)言游戲化的策略研究

2.1 將孩子的表演天性與語(yǔ)言結(jié)合在一起

每一個(gè)孩子都是天生的表演家，孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候都是有表演天性的，因此教師要抓住這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)將表演融入到教學(xué)中，例如教師可以在課上給孩子們播放一段孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)，例如小豬佩奇、芭比公主等，在播放一到三分鐘之后，教師給孩子們分配角色讓孩子們進(jìn)行模仿，幼兒園的孩子都有愛(ài)玩愛(ài)演的天性，只要老師引導(dǎo)的方向是正確的，孩子們會(huì)非常開(kāi)心的融入到這個(gè)游戲，在這種表演類(lèi)的活動(dòng)中，不僅可以開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言能力，還可以鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，在公開(kāi)講話時(shí)不怯場(chǎng)的能力，因此表演訓(xùn)練對(duì)于幼兒園時(shí)期孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

2.2 將語(yǔ)言教學(xué)滲入到生活中

這個(gè)世界上不是所有的孩子都可以上學(xué)，有一些山區(qū)的孩子他們沒(méi)有上幼兒園的條件，但是也會(huì)講話，會(huì)同人交流，這就說(shuō)明孩子們的語(yǔ)言能力的形成是一種本能，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，只是為了在更早的階段給孩子們打?qū)嵳Z(yǔ)言功底，另外就是激發(fā)他們的語(yǔ)言天賦，所以說(shuō)教師們和家長(zhǎng)們都應(yīng)該要清楚地一點(diǎn)就是語(yǔ)言的教學(xué)不僅僅是要在課堂上進(jìn)行，在生活中的教學(xué)才是讓孩子們接受更快的教育，比如說(shuō)教師在帶領(lǐng)學(xué)生吃飯時(shí)，在吃飯之前就可以教孩子們?cè)趺葱稳萁裉斓娘埐耍议L(zhǎng)在接孩子們放學(xué)時(shí)，就可以有目的的引導(dǎo)孩子，詢問(wèn)今天一天在幼兒園發(fā)生的事情或是今天在幼兒園學(xué)到的東西，用一種自然的隨性的方式與孩子進(jìn)行交流，孩子們就會(huì)很自然的組織語(yǔ)言講出來(lái)，久而久之不僅可以增進(jìn)孩子們與家長(zhǎng)的關(guān)系，還可以使孩子的語(yǔ)言邏輯更通順清晰。

2.3 結(jié)合孩子喜好，設(shè)計(jì)探索類(lèi)游戲

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，他們最喜歡的游戲之一，一定是尋寶游戲。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)之前，一定要找準(zhǔn)教育的點(diǎn)，找到孩子們更好接受的點(diǎn)，緊接著圍繞這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才可以事半功倍，因此教師就可以結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)每周設(shè)計(jì)一次或者兩次尋寶探索類(lèi)節(jié)目，考慮到孩子們的安全問(wèn)題，這個(gè)尋寶活動(dòng)最好是在幼兒園中進(jìn)行，可以分成幾個(gè)教室，教師們提前設(shè)置好寶藏以及標(biāo)志牌，然后讓孩子們從入口進(jìn)去幾個(gè)人結(jié)伴找寶藏，在這個(gè)過(guò)程中孩子們很自然的就會(huì)進(jìn)行交流，一起商量下一步應(yīng)該怎么做，雖然這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有老師的指導(dǎo)，但是我們都知道孩子本身才是他們最好的老師，只有他們自己開(kāi)始去思考語(yǔ)言的技巧，他們才可以獲得更快的進(jìn)步。

2.4 利用好孩子們的早晨和課間

還有一點(diǎn)就是，教師要利用好孩子們?cè)缟先雸@以及課間的時(shí)間，最好是可以讓孩子們養(yǎng)成一些有儀式感的小活動(dòng)，比如說(shuō)早上入園時(shí)組織孩子們一起學(xué)一首歌，一起讀一首詩(shī)，短時(shí)間內(nèi)其實(shí)看不出孩子身上有沒(méi)有發(fā)生變化，但是時(shí)間長(zhǎng)了孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，尤其是唱歌，歌曲是情感表達(dá)的一種很好的方式，和語(yǔ)言有異曲同工的作用，當(dāng)孩子們習(xí)慣了唱歌之后，他們就會(huì)慢慢學(xué)著用歌曲表達(dá)自己的情緒，這也是一種好的語(yǔ)言教育方式。

另外，教師要利用好課間的時(shí)間，因?yàn)樵谡n上的時(shí)候，教師要考慮班上所有小朋友的想法，就必須要做到一視同仁，但是孩子們?cè)谟變簣@階段的接受能力是不同的，因此老師在課上講的一些故事或是知識(shí)并不是所有小朋友都可以聽(tīng)懂，所以教師就要在課上好好觀察孩子們的學(xué)習(xí)情況，在課間的時(shí)候就可以和個(gè)別的小朋友進(jìn)行交流，詢問(wèn)他的想法，了解他是否有哪些疑問(wèn)，這樣一來(lái)不僅可以增進(jìn)小朋友們和教師的關(guān)系，還可以最大程度的對(duì)所有孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

3 結(jié)束語(yǔ)

幼兒園階段的教育，其實(shí)就是在為孩子們以后十幾年的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，因此在幼兒園既要給孩子們傳授足夠的語(yǔ)言知識(shí)，也要考慮到他們的年齡，保護(hù)他們能有一個(gè)完整的幸福的童年，因此幼兒園時(shí)期的語(yǔ)言教學(xué)非常考驗(yàn)教師的個(gè)人水平，想要更好的將語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)結(jié)合到一起，就需要教師在每一節(jié)課前都要細(xì)心安排、精心設(shè)計(jì)，將課堂的教學(xué)任務(wù)與孩子們的興趣所在以及接受程度結(jié)合在一起，盡最大的努力完成語(yǔ)言教學(xué)目的，雖然目前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中還存在一些不足，但是只要找準(zhǔn)了問(wèn)題認(rèn)真尋找解決的方法，逐步實(shí)踐，一定可以獲得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志.淺析教學(xué)游戲化在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)校外教育，2016.

[2] 龔丹.用游戲打開(kāi)語(yǔ)言心門(mén)———幼兒語(yǔ)言教育游戲化的組織策略探究[J].科普童話，2018.

（作者單位：昆明航天幼兒園）