試論快樂體育教學的方法與意義

胡曉丹

摘要：體育教學的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內(nèi)容、時間及環(huán)境等諸多因素，而采取不同的教學方法。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學中，讓每一節(jié)課的體育教學都包含有愉快學習的因素。

關(guān)鍵詞：快樂體育 體育教學 方法

快樂體育可以激發(fā)學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上;把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一;以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。

一、快樂體育的依據(jù)和實踐意義

快樂體育在教育論上，是以情感教學理論為基礎(chǔ)，認為情感是知識向智力轉(zhuǎn)化的動力，是聯(lián)系教師和學生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。快樂體育的提出和實踐引起了下列一些體育教育觀念的更新：

1.改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意并重的人格教育。

2.改變了體育教學中教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法，倡導以教師為主導、學生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學法。

3.改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。強調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂，在意志上主張勤學，反對怠學。

二、快樂體育方法體系的實施方法

（一）教育性原則

在體育教學中滲透德育是體育教學的基本要求。它包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。

（二）趣味性原則

“授之以趣、習之以樂”，教師樂教，學生樂學。

（三）情境性原則

將體育教學活動置于一定的情境之中，使學生貼近生活、使體育學習變得親切、自由和愉快。

（四）實效性原則

近期目標是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和樂學精神，提高教學質(zhì)量;遠期目標是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)。

三、快樂體育教學中的三要素

體育教學的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內(nèi)容、時間及環(huán)境等諸多因素，而采取不同的教學方法。但所有體育教學形式的構(gòu)成，離不開三個基本要素，即講解、示范和練習。這三個要素是體育教學的必要條件，是缺一不可的。它們相互聯(lián)系，互相影響，并貫穿于體育教學的全過程。

（一）講解

就是對動作技術(shù)的概念、原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教學中最主要、最常用的一種方式。

（二）示范

示范是教師以具體的動作范例，使學生真實地感知動作，建立正確的動作表象。示范應(yīng)具有準確性、適時性、完整性和自控性。

（三）練習

練習是將知識運用于實際并把知識轉(zhuǎn)化為動作技能的根本途徑，是提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良體育作風的基本手段。教師在安排練習時應(yīng)注意多樣性、適量性、實效性;鞏固提高是使動作練習達到熟練自如的必不可少的過程，是體育教學完整化、規(guī)范化的最后一個環(huán)節(jié)。

綜上所述，體育教學中，講解、示范、練習是相互制約、互相促進的三要素。講解重在理論，示范事在直觀，練習重在實踐，只有將三者有機地結(jié)合起來，并巧妙地運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去，才能上好一堂生動有趣、有實效的體育課。

四、“快樂體育”在體育教學中的應(yīng)用

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用?？鞓敷w育教學理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學方法可供參考：

（一）以游戲為主的快樂體育教學法

也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在游戲中掌握體育知識。

（二）以音樂為主的快樂體育教學法

即把音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

（三）以舞蹈為主的愉快體育教學方法

即根據(jù)舞蹈的特點，以男女生喜愛的交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，貫穿于整個課堂教學過程中。

（四）以影視為主的愉快體育教學法

即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動，直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。

（五）以野外活動為主的愉快體育教學法

即把體育課堂放在校外，例如登山、定向越野等，既可以增強體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

（六）以合作學習為主的愉快體育教學法

即借助小集體的力量，讓學生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。

（七）以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學法

整個教學過程中，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。

（八）以情景教學為主的快樂體育教學法

這是一種在有意設(shè)定的教學景象中，讓學生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發(fā)起學生對這種教學活動的興趣。

五、小結(jié)

總之，快樂體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識技能的學習，有效地增強體質(zhì)的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。應(yīng)結(jié)合我國的國情和學校體育客觀實際，吸取其他國家開展優(yōu)秀教學經(jīng)驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教育學模式。