現代化教學手段在小學英語教學中的應用

白風琴

摘要：英語是小學教學的重要課程，隨著新課程教學改革的推進和普及，在經濟全球化環境下，英語教學逐漸引起了人們的重視和關注。小學英語是小學生英語學習的啟蒙教育，是學生語言思維、語言能力形成和發展的關鍵時期。現代化教學手段與傳統教學方法不同，充分發揮了信息技術的優勢，有效彌補了傳統教學單一、老舊等不足，為課堂教學交流和學習創建了良好的平臺和資源，對激發學生英語學習興趣，提高英語教學有效性有著重大的意義。本文主要分析了現代化教學手段在小學英語教學中的應用策略。

關鍵詞：現代化;小學英語;應用

小學英語教學對象學生的年級普遍為6-12歲小學生，這個時期的學生學習思維活躍，模仿能力強。記憶能力好，是心理和智力發展的關鍵時期，也是語言學習的寶貴階段。在小學英語教學中，受應試教育機制的影響，部分老師仍舊沿襲傳統機械式、說教式方法，教學氛圍死氣沉沉，學生一味充當著知識記憶和接受工具，長此以往，枯燥的英語單詞、繁瑣的語法知識逐漸讓學生產生了厭倦、逃避等情緒。現代化教學方法是教育發展改革的重要成果，將現代化教學手段運用到小學英語教學中，充分發揮信息技術的優勢，創設良好的教學情境，實現互動式教學，優化評價機制，采用多元互評的方式，對促進學生語言能力的發展大有裨益。

一、明確教學目標

現代化信息技術發展及全球一體化促使社會對人才英語溝通能力提出越來越高的要求。隨著英語教改的逐漸推進，目前小學語文教學仍然采取以往的教學方式，單調的教學環境及單調的教學方式導致學生難以真正融入課堂教學活動中，實際教學效果不理想。將現代化教學手段和小學英語教學相結合，制定更加科學、更加合理的教學目標，結合小學英語學科的基本要求，創造科學教學環境，提升小學生的綜合英語水平。

二、匹配恰當教學技術

（一）構建網絡自主化學習平臺

與傳統課堂教學方式存在非常大的差別，網絡自主學習不僅促使現代信息技術多樣化與形象化，構建更加暢通的信息交流渠道，還可以充分調動學生的學習主觀能動性。借助網絡自主化學習平臺，學生結合個人情況，開展針對性練習，盡可能補平短板，提高英語綜合學習能力。同時教師可以針對性地了解學生的學習情況，相應調整課程安排。傳統教學過程中，教師無法真正了解學生的學習情況，借助網絡自主化學習平臺，能夠提高課堂教學效率。

（二）有效應用希沃授課助手

同傳統教學投影儀不同，希沃授課助手應用更加便捷。例如，在小學五年級英語Unit1教學過程中，教師可以引導學生結合個人寒假生活進行隨筆練習，教師可以借助希沃授課助手同手機之間聯系，借助手機拍照功能在顯示屏上呈現學生的優秀范文，教師與學生一起鑒賞并且對全班反饋進行研究，借助電子筆在范文上勾畫與修改，這樣能夠向學生直觀呈現作文內問題，提升學生作文水平。在授課過程中，若是個別學生存在上課不聽講的問題，教師則可以立刻拍照并且投在顯示屏上，提醒學生認真聽講，創造良好的班級學習環境。

三、創設良好的教學情境，實現互動式教學

有效師生互動促使學生能夠更加積極、更加主動地參與課堂活動，提升課堂教學有效性。借助希沃白板思維導圖、多媒體及課堂活動等，能夠向學生提供動畫、文字、有聲讀物等圖文并茂和形聲結合學習材料，創設聲情并茂、生動活潑及色彩鮮艷社會環境及語言情境，憑借超文本、超語言為語文教學提供輔助，促使教師和學生、學生和學生間豐富、生動信息交流，提升互動有效性。例如，在小學三年級英語Unit5教學過程中，教師需要結合低年級學生愛玩、注意力不易集中等特點，有效應用課堂活動，設置小組比賽，通過形象化方式呈現英語知識點，促使每一個小組都能夠參與到活動中，掌握正確的單詞分類與單詞用法，通過趣味化學習方式提高學生的學習注意力，借助現代化教學手段開展互動教學，完美呈現課堂互動學習、教師與學生間互動及學生與學生間互動。

四、優化評價機制，采用多元互評的方式

目前，小學英語教學的評價機制較單一，對學生的指導和激勵作用不大。教師可以考慮采用多元互評的方式，對評價機制進行優化。以往的評價主要是由小組進行互評、教師進行點評的方式來進行的，而多元互評機制包含多種評價方式：教師可以將學生進行分組，引導不同的小組相互進行評價，不同小組之間的競爭有利于激發學生的學習興趣;同時教師還可以引入組內成員互評，讓小組成員之間相互評價打分，這樣有助于對學生起到監督和鞭策的作用。教師也可以讓學生進行自我評價，學生在自我評價中可以意識到自己的優勢與不足，從而不斷改正、進步;老師可以在最后進行總結性評價，多給學生以鼓勵和支持，讓學生愛上英語學習。

五、結語

英語是小學教學中的一個重點，同時也是一個難點。隨著社會經濟迅猛發展，市場對高語言能力的人才需求，及其現代化教學手段為英語教學迎來了新的發展機遇。作為一名小學英語教師，要不斷更新教學理念，引入現代化教學手段，創新教學方法，不斷激發學生英語學習的興趣和熱情，不斷促進學生語言能力和素養的發展和提升。

參考文獻：

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