淺談高中語文有效互動的課堂模式

李慧

新課改在不斷的深入，現在的高中教學開始受到社會各界的關注，互動教學也開始走進不同階段的課堂，這種教學方式在教學中占據一定的優勢，它的存在能夠提高同學們對語文的興趣，緩解他們的課堂壓力，加強各方面之間的互動關系，讓互動教學的意義能夠深入其中。本文就主要分析了互動式教學在高中語文教學中應該如何應用，才能提高課堂的效率和同學們各方面的能力。

新課程標準 語文 互動教學 方法 探究

目前，新課標已經試行，它的到來就仿佛一股清新的空氣般給傳統高中語文教育帶來了全新的思維和理念。它更加明確了教學的目的和理念，充分擺正了高中語文教育的正確地位，更加系統地提出了注重能力、拓展思維、重視情感和價值的全新教育理念，更加突出以人為本的人文精神和情感的真實情境，打破了傳統教育模式的死板和模式化，對今后語文教學將會產生極大的有利影響。

一、互動式教學的內在涵義

教育在不斷改革，互動模式也逐漸深入，在語文教學中也開始把這樣的模式使用起來，這對人才的培養有著一定的適用性。互動式教學其實就是師生和生生之間的互動，從主觀上來強調以同學們為主體的教學方式，提高他們的能動性。在語文教學中，老師應該做出正確的指導，不斷開拓他們的思維，讓他們的思路能夠更加的清晰，在與他們展開教學內容探討時，能夠有效的得出結果。整個互動教學都是以同學們的主動思考和互動合作為核心存在的，它的實質作用也就是幫助同學們愛上學習，這也體現出了當代素質教育的新理念，能不斷提高同學們的創新、合作、研究等方面的能力。

二、現行高中語文教學方法存在的問題

當代高中語文教學處于固化的思維模式，它以應試教育為基礎，教師在教學過程中更多注重的是對試題的分析和解答，教授的是學習的得分技巧和思路，是為了答題而學習的陳舊模式，在學習了基本知識以后就陷入了題海戰術，難以自拔，到頭來發現既沒有得到很好的成績，還浪費大量時間，失去了學習的興趣和意義，形成兩耽誤的結局。語文這一代表中國傳統文化的重要文化傳承在這里變得毫無情感而言，只成為了一紙文字，冷冰冰的試卷犧牲品，而且也沒有培養出學生們高尚的情操和理想，對于學生未來的成長也極其不利，需要引起我們的重視。

三、新課標實行帶來的重要意義

新課標著重解決傳統教學模式中存在的問題，能極大的提高學生學習語文的興趣，抓住他們的好奇心和好學勁頭，給予他們學習的廣闊空間和自由發揮的場景，讓他們身臨其境的陶醉在語文學習的樂趣當中，將死學變成深入內心的知識財富，將學習變成成長的重要過程，沉浸于濃厚的學習氛圍中，不再抵觸而是樂于接納。此外，新課標的提出也更加注重對各學科的融合和交換，更加注重各學科之間的聯系和拓展，使得單一學科教育變成了多學科的融合貫通，知識的儲備量和效率成倍的提升，使得學生的綜合成績能有顯著的提高。更為重要的是，他對學生未來的身心發展有著極大的長遠意義，傳統文化在這里不再是冷冰冰的文字，而是成為了日常行為的重要指南，讓學生們真正成為傳統優秀文化和社會主義新思想的繼承者和發揚者，為培養社會主義合格接班人提供重要支持，對祖國未來的發展有著極其重要的深遠意義。

四、互動式教學在語文教學中的具體應用

1發揮教師的情感影響

對于學生而言，教師是教學過程中的重要主體，課堂上，更希望和老師成為朋友，上課成為朋友間的溝通和指導，告訴學生們該如何學好語文，該如何去理解這篇文章在當時環境下的意義等等，以這種交流溝通的方式來傳授，學生們會認為自己是課堂的主人翁，學習也就會更加主動，而不希望老師高高在上的訓斥般的教學，使他們反感和抵觸。所以，教師上課時的語氣和態度就顯得尤為重要，更具親和力的溝通方式會更容易使學生們接受，更多的笑容也更使教師具有魅力。

2進行課前資料的搜集

互動教學的展開，不再是教師的“一言堂”，師生之間在互動過程中會出現多樣的觀點，這些都需要教師做好充分的準備，以應對各種變化。在課程開展之前，教師要充分做好課前資料的搜集與整理，在“互聯網+”時代下，教學工作不能僅僅依賴于教材和教參就完成教學工作，它是一個動態發展的教學過程中，需要教師關注到學生的成長，關注到新時期對于知識的新的詮釋，最終實現教學工作的進一步發展。

3實現多元化互動評價

實現多元化互動評價，是針對互動結果的評價環節。在課堂的提問與互動中，需要給予學生立體、多元的評價，而這部分也恰恰是教師在備課中未寫到教案里的部分，考驗的是作為一名語文教師的基本功，展現的也是作為語文教師對語言藝術的運用能力，教師主動與學生交流，與學生形成互動，不使學生感到點評的環節僅僅是一個程式化的過程，是需要教師加以關注的。其次，是進一步拓展點評渠道，實現點評主體的多元。而學生自評、互評等環節的融入，是實現多元互動的重要突破，也能增強學生的參與感等。

作為語文教師，在教學過程中關注到對課堂互動教學的改革與發展，既是新課標下對課堂的優化，也是實現現代化教學發展工作的必然，需要教師全面關注到學生的成長，打開自身教學思路，全面推動現代教學的完善發展。

[1]王朝輝.高中語文互動式閱讀教學芻議[J].中國科教創新導刊，2008，15（6）：75—76.

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