基于信息化視角下高中物理實驗課開展策略探究

吳元富

摘要：隨著信息技術的不斷發展，將其運用在高中物理課堂中，有效促進了物理教學方式的改革，激發學生探索熱情和學習興趣，提高了教學質量。本文主要概述了信息技術應用在高中物理教學的優勢、信息化技術應用在高中物理實驗課中的具體策略另方面內容，以物理實驗為依托，為教實際學提供經驗。

關鍵詞：信息化??? 高中物理??? 實驗課教學

引言

高中階段學生面臨著高考，學習壓力較大，物理實驗繁復枯燥，傳統教學方式缺乏吸引力，導致學生無法集中注意力進行學習，學習效率不高。信息化技術應用在物理實驗教學中，可以使枯燥的實驗過程變得靈活有趣，同時也為學生提供了完整的實驗過程，方便學生參考學習，有效激發了學生學習興和探索熱情，有利于教學質量和學習效率的提升。

一、信息技術應用在高中物理教學的優勢

（一）發揮演示實驗的作用

實驗課是物理教學非常重要的環節，教師會在實驗教學中將實驗過程進行演示，來強化學生對知識的理解。但是，實驗過程往往會因為實驗器材的匱乏或者實驗條件的不允許而演示并不到位，發揮不出實驗課程應有的效果，無法達到教學目標。利用信息化教學手段，打造出虛擬實驗室，打破各種客觀條件的限制，為學生進行全方位實驗演示，有效提高課堂教學質量，提升學習效率。

（二）將抽象的理論知識具體化

高中物理中的許多概念比較抽象，對于大部分學生來說，理解起來比較困難，比如動量守恒定律、萬有引力定律等概念，如果只靠教師單方面口頭講授，學生實無法真正掌握的，影響其學習積極性。信息化技術教學方式可以有效改變這一情況。教師利用多媒體課件，模擬實驗過程，對相關物理定義進行可視化演示，學生可以進行直觀理解，有效吸引學生的注意力，強化課堂教學效果。

二、信息化技術應用在高中物理實驗課中的具體策略

（一）創建物理實驗可視化教學情境，激發學習興趣

在實際的物理實驗課堂上，由于實驗條件的限制，一些實驗過程無法實現操作好演練，這就無法使學生對物理知識做出比較深入的理解和掌握。教師可以利用多媒體等相關技術，將無法演示或者演示結果沒有達到預期效果的實驗通過多媒體課件演示出來，為學生創建一種可視化的實驗情境，幫助學生更加具體形象的理解物理知識。比如在學習晶體與非晶體時，現有的實驗設備只允許觀察到晶體表面的一些特征，無法觀察到其內部微觀結構，這時候就可以利用信息技術，將晶體的微觀結構通過動態課件展示出來，進行適當放縮，讓學生對晶體從宏觀到微觀都有了清晰的認識，因此也就理解了晶體具有規則的外形，并具有向異性和多樣性的提點，加深學生的理解和記憶。

（二）運用信息化技術建立數字化實驗系統，完善教學過程

支撐物理實驗課程有效展開的物質基礎就是實驗裝置，利用信息化技術可以完善實驗裝置，建立數字化試驗系統，將比較先進的傳感器、數據采集器與計算機進行組合，通過比較系統的實驗裝置，可以有效完善實驗教學過程，強化學生對每一個實驗步驟的理解，完善實驗教學過程。主要通過實驗傳感器獲取相關實驗數據，由數據采集器傳輸給電腦，最后由電腦對實驗數據進行分析和處理，得出相關評價結論。這個過程可以將實驗過程進行精確分析，實現對實驗數據的有效整合，在幫助學生了解實驗過程的同時，強化知識理解，促進實驗課程教學效果的提升。比如，在“探究動量變化與沖量關系”的學習中，為了理解動量而進行碰撞實驗時，因碰撞過程發生在瞬息之間，學生無法用肉眼精確把握實驗過程，因此就需要利用先進的實驗裝置進行實驗操作;將一定質量的鋼球，使其以固定的速度，向右水平運動，碰到放置的大理石板后被彈回，沿著同一直線依舊以之前的速度水平向左運動，思考過程中鋼球碰撞前后的動量變化情況。操作完畢后，實驗過程和數據分析結果已經被記錄在電腦上，教師可以進行回放或者慢放操作，依次解釋碰撞后鋼球速度的變化對動量的影響，加深學生對動量定義p=mv的理解，為后續動量守恒的學習奠定理論基礎。

（三）建立物理資源站，豐富學習內容

利用信息技術，可以建立以班級或者年級為單位的物理學習資源站。教師及時更新資源站里的物理學習資源，設置包括配套練習、學習論壇以及同步在線課程輔導、知識強化課程等專欄，方便學生在課堂外瀏覽相關資源進行深入學習，擴展知識面，強化知識理解。教師積極與學生進行溝通和交流，掌握學生學習情況和知識掌握程度，就信息化教學方式應用開展集體討論和交流，以便后續及時改進教學方式，滿足更多學生的學習需求。這樣可以增進學生與老師之間的感情，有利于后續教學工作的有效開展，強化物理實驗課堂教學效果。

結語

總之，要提升高中物理實驗教學質量，更好的應用信息化教學手段，首先需要創建物理實驗可視化教學情境，激發學習興趣;其次，運用信息化技術建立數字化實驗系統，完善教學過程;最后，建立物理資源站，豐富學習內容，將信息化教學方式的優勢充分發揮出來，減輕學生學習壓力，提升學習效率，促進教學目標的有效實現。

參考文獻：

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