新課改下小學(xué)品德與社會教學(xué)的幾點體會

毛安進(jìn)

內(nèi)容摘要：對于小學(xué)品德與社會教學(xué)來說，新課標(biāo)下的該種教學(xué)方法要求教師更加需要注重教學(xué)的實踐性，在學(xué)生的性格和天性方面的培養(yǎng)也要同時兼顧。

關(guān)鍵詞：新課改? 小學(xué)品德與社會教學(xué)

近幾年來，我以當(dāng)前小學(xué)生的生理、心理特征為依據(jù)，并從品德與社會學(xué)科的特點和基本規(guī)律入手，經(jīng)過反復(fù)探索、嘗試，逐步確立了新課改下思想品德課堂教學(xué)理念。下面筆者就新課改下小學(xué)品德與社會教學(xué)談幾點體會，期望與大家共勉。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向性，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。因此，在品德與社會教學(xué)改革中，必須強調(diào)趣味性原則，要千方百計地使學(xué)生感到有趣，把學(xué)生帶入樂學(xué)的意境之中。

（一）激趣開講。一節(jié)思想品德課必須有一個引人入勝的“開講”。抓好這個環(huán)節(jié)，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，給一節(jié)課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，因而精心設(shè)計“開講”十分重要。如：我在教六年級上冊中展開《想象的翅膀》中的一課時，設(shè)問：“有一樣?xùn)|西，不知道你有沒有，有它的人眼里的太陽是光彩的，心中的世界是迷人的;有它的人，能上天入地，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有一定能有！哪就是一對想象的翅膀！”想象力是每個渴望創(chuàng)造的人成功的條件。如果牛頓對蘋果落地熟視無睹;如果愛迪生甘于在燭光中生活…….那今天牛頓定律電燈從何而來呢？

（二）以情激情。情感是道德行為的精神支柱，而教師以充沛的激情、精湛的語言去激發(fā)學(xué)生的激情，誘發(fā)學(xué)生的情趣，撥動學(xué)生心弦，效果尤佳。警如：在講《和非洲朋友共舞》一課時，我跟學(xué)生講非洲 一些不發(fā)達(dá)國家，孩子們上學(xué)的艱難，生活的困苦，激發(fā)他們的同情心，然后再結(jié)合我們的生活，告訴學(xué)生們應(yīng)當(dāng)懂得珍惜好現(xiàn)在的機會，努力學(xué)習(xí)，將來好好報效祖國。后來，有幾位學(xué)生家長給我來電話說：“他們的孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺了，生活也節(jié)約了”，沒有想到，還真的收到了一定的效果。

二、激勵教學(xué)，學(xué)文明理。

學(xué)文明理是品德與社會教學(xué)過程中的目地之一。在實施學(xué)文明理實踐過程中我采用多種形式，如討論、實驗操作、即興表演等等，充分調(diào)動學(xué)生主體參與意識，享受成功的快樂！

（一）運用設(shè)問明理。

根據(jù)兒童好奇的特點，在教學(xué)中給學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)問，讓學(xué)生自己思考。如：教《地球有多大》一課時，問：“地球到底有多大呢？”“目前，地球上有多少個國家和地區(qū)總?cè)丝谟卸嗌伲俊敝T如此類提問，勾起學(xué)生的好奇心，然后再一一解答，讓學(xué)生從理性上接受知識。

（二）運用操作明理。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，實際操作是兒童智力活動的源泉。根據(jù)小學(xué)生年齡心理特征，讓學(xué)生動手操作，探求知識，悟出道理，收效更好。如我在教《溝通無極限》一課時，我事先用幾張寫好字的字條，要求學(xué)生從第一位傳到最后一位同學(xué)，然后從最后一排學(xué)生傳到同排另一端學(xué)生的手中，讓學(xué)生自己動手傳遞信件，從而明白信件的傳遞的路徑，信件傳遞的時間長短，這樣的課堂教學(xué)方法，學(xué)生收到意想不到的效果。

（三）運用媒體明理。

采用先進(jìn)的電教媒體，借助錄像教材將大量生動、形象的寓立、故事、典型事例展現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生嘗試明理提供了鮮明、生動、具體的感性材料。如在講《燦爛的古代文明》一課時，我自制課件，金字塔、中國的長城、埃及人織布…..等等，讓學(xué)生觀看，這樣就對中國的古代有一個感性認(rèn)識，然而再結(jié)合課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對中國文明有了更深一步的認(rèn)識。

三、內(nèi)外結(jié)合，注重實踐。

品德與社會教學(xué)，不能只停留在教師口頭的講解中，應(yīng)該大膽給予學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，融入社會之中，去感知社會、感知社區(qū)，接觸人文，接觸自然，將來才能很好的適應(yīng)社會，融入生活，而不要做一個只會讀書的書呆子。學(xué)生能夠進(jìn)入社會，在社會的大熔爐中進(jìn)行提煉，才能久煉成鋼，做一個有理有據(jù)對社會有用之人，將課堂學(xué)到的知識、道理，到實踐中去運用，從而檢驗課堂所學(xué)的真正價值。

如教學(xué)《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》一課，就可以布置學(xué)生課后，進(jìn)行調(diào)查，走訪自己的家鄉(xiāng)、自己的社區(qū)，了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)的知名人士，可以拍成照片，制成幻燈片，帶到課堂展示，在調(diào)查走訪過程中，感受到自己家鄉(xiāng)的特色，感知家鄉(xiāng)的巨大變化，從而更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，激起好好努力，將來為自己家鄉(xiāng)添磚加瓦，把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好的熱情，從而建設(shè)好自己的祖國。結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神。

小學(xué)品德與社會課是針對小學(xué)階段的孩子們進(jìn)行品德教育的一門課程，它的主要目標(biāo)就是促進(jìn)良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的思想品德的形成。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，性格特點，接受能力，正確地組織課堂教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，打造高效的課堂。

總之，作為一名小學(xué)品德與社會教師，在教學(xué)過程中，要時刻更新自己的教育觀念，必須將學(xué)生課堂上的知識與生活實際相結(jié)合，并適時進(jìn)行德育滲透，營造學(xué)生感興趣的課堂，在輕松、愉快的課堂氛圍下完成教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳智慧。新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2010（03）：28，88.

[2]王俊梅。提高品德學(xué)科培訓(xùn)效能的有效策略[J]，江蘇教育研究，2012（35）