對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的思考

邱澤涢

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)背景的逐漸發(fā)展，會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力培養(yǎng)就成為了會計改革和相應(yīng)制度發(fā)展的實際需求，也逐漸成為了會計人員必須具備的基本能力和專業(yè)素養(yǎng)之一。會計職業(yè)判斷最為顯著的一個特點就是要求學(xué)生具有專業(yè)的判斷能力，并在符合當(dāng)前社會性和目標(biāo)性的基本條件下來進行自我綜合素質(zhì)能力的提升。為此，要想加強會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，在專業(yè)課程教學(xué)的過程中，教師就需要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，加強教學(xué)手段的創(chuàng)新和實質(zhì)性發(fā)展，并在結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展特點進行具體方案制定的過程中，體現(xiàn)出會計學(xué)專業(yè)自身的教育教學(xué)特點。

關(guān)鍵詞：會計學(xué);專業(yè)學(xué)生;職業(yè)判斷;能力培養(yǎng)

會計主要是在當(dāng)前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的前提下為社會經(jīng)濟進行服務(wù)的一門專業(yè)性學(xué)科。隨著當(dāng)前市場經(jīng)濟形式的不斷變化，新的經(jīng)濟現(xiàn)象也稱出不窮，企業(yè)的會計環(huán)境和經(jīng)濟活動也逐漸向著不確定性和風(fēng)險性的角度發(fā)展。為此，會計相關(guān)人員就需要結(jié)合當(dāng)前的法律規(guī)劃和制度體系來進行相應(yīng)的政策制定，在滿足利益主體的相關(guān)要求下，提升會計專業(yè)人才的職業(yè)判斷力，以此來促進會計行業(yè)的未來發(fā)展。

一、會計職業(yè)判斷能力的內(nèi)涵

會計職業(yè)判斷是指會計人員在會計法規(guī)、企業(yè)會計準(zhǔn)則、國家統(tǒng)一會計制度和相關(guān)法律法.規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)理財環(huán)境和經(jīng)營特點，利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，對會計事項處理和財務(wù)會計報表編制采取的原則、方法、程序等方面進行判斷與選擇的過程。

二、提升會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷力的主要措施

會計專業(yè)教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)一個專業(yè)會計人員，更為主要的是要加強會計人員的綜合素質(zhì)能力提升，使得學(xué)生能夠在具備有較為專業(yè)的職業(yè)判斷能力和判斷水平角度上進行多方面的發(fā)展。

（一）加強學(xué)生職業(yè)道德能力的培養(yǎng)

會計專業(yè)自身具有極強的技術(shù)性和政策性的特點，因此在實際教育教學(xué)的過程中就需要會計人員自身能夠具備有一定的職業(yè)道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力水平，在加強政策性觀念與職業(yè)道德素養(yǎng)發(fā)展的過程中促進學(xué)生的自我完善。由于大學(xué)時期是學(xué)生價值觀念正確樹立和發(fā)展的黃金時期，為此，教師在進行會計學(xué)專業(yè)的課程教育過程中就需要重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識和職業(yè)道德素養(yǎng)。通過對學(xué)生的人生觀和價值觀念產(chǎn)生一定的影響，促進學(xué)生道德水平的提升與全面發(fā)展。教師還可以結(jié)合近些年來發(fā)生的各種經(jīng)濟案例作為教材內(nèi)容，對于學(xué)生進行正反兩個方面的綜合性教學(xué)，并邀請社會各界人士來校進行宣傳和演講，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)具有一個較為全面的認(rèn)知和理解，并在結(jié)合企業(yè)名人親身感受的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強案例教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力

案例教學(xué)方式能夠增加學(xué)生對當(dāng)前各類社會事件內(nèi)容的理解和分析，并在結(jié)合實例進行專業(yè)知識內(nèi)容實踐的過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。大量的會計實務(wù)內(nèi)容和各種經(jīng)濟案例能夠為學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)課程知識內(nèi)容教學(xué)提供較為豐富的教學(xué)實例和教學(xué)資源，并在案例實際描述的過程中讓學(xué)生對自身的專業(yè)知識內(nèi)涵和專業(yè)素養(yǎng)具有更加深刻的認(rèn)知和理解。為此，教師要盡可能多的采集生活實際案例內(nèi)容，并以此來實現(xiàn)教學(xué)范圍的拓展與延伸。

在日常案例引入的過程中，教師更多的是作為一名教育引導(dǎo)者和教學(xué)過程的推進者，在加強會計學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容的發(fā)展和實質(zhì)性延伸過程中，鼓勵學(xué)生就現(xiàn)有內(nèi)容進行積極的思考和想象，并從問題的本質(zhì)角度來進行分析和理解。教師還需要給予學(xué)生一定的課堂討論時間，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮出自我看法，加強學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，并對于學(xué)生職業(yè)判斷能力的提升起到一定的促進效果。

（三）扎實進行模擬性訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力

學(xué)校的會計模擬實習(xí)是提升學(xué)生職業(yè)綜合判斷與分析能力的重要方式。為此，教師首先需要改進學(xué)習(xí)資料，并及時更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，將實習(xí)范圍與當(dāng)前社會發(fā)展的實際需求進行及有機結(jié)合。具體形式可以從專題訓(xùn)練，案例分析以及課后作業(yè)等多種形式進行體現(xiàn)。教師還可以針對性的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育教學(xué)情境，從而能夠讓學(xué)生熟練的掌握各種實踐操作技巧，并在實習(xí)的過程中積累一定的工作經(jīng)驗。其次，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，并不需要將職業(yè)判斷的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容和影響因素一下子全傳授給學(xué)生，而是要在循序漸進的過程中增強學(xué)生的理解與分析，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，實現(xiàn)良好的思維能力培養(yǎng)。在此階段，教師不要怕學(xué)生休閑錯誤，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前的課程內(nèi)容進行細(xì)致的分析與全面總結(jié)，從而能夠在明確基本專業(yè)學(xué)科知識理論的基礎(chǔ)上做出學(xué)生的合理判斷，最終得出相應(yīng)的結(jié)果。

（四）加強師資建設(shè)

高校教育水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是師資力量，而會計學(xué)專業(yè)要想在大數(shù)據(jù)時代下獲得長遠發(fā)展，必須要加強師資建設(shè)，注重專業(yè)教師素質(zhì)的提升，具體包括：（1）安排年輕骨干教師出國深造，對國外先進的經(jīng)驗加以學(xué)習(xí);或者是鼓勵會計學(xué)專業(yè)教師與其他學(xué)科專業(yè)教師進行交叉培訓(xùn)，對其大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力和思想加以豐富。（2）對教師的專業(yè)在線培訓(xùn)加以強化，以教學(xué)需要為依據(jù)購買教學(xué)資源，以供教師學(xué)習(xí)，讓教師具備更加過硬的教學(xué)能力、先進且豐富的教學(xué)思想。（3）在校企合作環(huán)節(jié)注重“雙師型”人才的培養(yǎng)，指派教師到合作企業(yè)進行參觀實習(xí)，有機會可參與企業(yè)的會計工作，在工作中豐富專業(yè)知識;或者是聘請優(yōu)秀會計人員到校與學(xué)生面對面交流，讓學(xué)生更好地感受會計工作的特點，學(xué)習(xí)和掌握最為實用與先進的會計學(xué)內(nèi)容。

（五）注重個性化學(xué)習(xí)

高校會計學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動獲取更多數(shù)據(jù)，將其作為課堂討論或教學(xué)的重要依據(jù)，盡量做到用數(shù)據(jù)說話，如：利用假期開設(shè)會計崗位沙盤模擬實驗、會計核算模擬實驗等專業(yè)模擬實習(xí)，讓學(xué)生親自接觸數(shù)據(jù)，在實踐中思考和反饋，獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)前由于新媒體模式和新教育方式等在線資源的沖擊，加上大數(shù)據(jù)高速的特征，學(xué)生接觸數(shù)據(jù)的方式愈加豐富多樣，所以教師可以鼓勵學(xué)生對數(shù)據(jù)接觸的方式進行自主選擇，在此基礎(chǔ)上相互交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

綜上所述，提升會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力需要經(jīng)過各方面長期不斷的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。在學(xué)校各組織積極協(xié)調(diào)和同一性發(fā)展的過程中，結(jié)合社會各界的力量來共同探索，才能夠創(chuàng)設(shè)出提升會計學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的有效途徑。

參考文獻：

[1] 黃怡.對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（4）.

[2] 童云峰.培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的思考[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2008（13）.

（作者單位：成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院）