關于一堂好的歷史課的思考

曹媛媛 周榮進

作為一名一線青年教師，我自認為自己一直保持對歷史學科的熱愛和對歷史教師職業的敬畏，希望通過自己的歷史課堂帶給學生不一樣的歷史學習體驗。在三年多的教學實踐中，我認真備好每一堂課，有時為了解決某個知識疑點而去進行大量的閱讀，因此我總是懷著充分的自信走上講臺。然而我總感覺自己的課堂缺少點什么，學生也曾經對我說歷史課好枯燥。缺什么呢？為什么歷史課會枯燥？一堂好的歷史課應該是怎么樣的呢？我在苦苦追尋但不得其解。直到近段時間，閱讀了李惠軍老師“靈魂的追問”系列文章之后，我覺得找到了關鍵答案。

一、歷史教學也有“靈魂”？

初出茅廬的我從沒有思考過這個問題，我只是認為歷史教學不能再像當初自己的歷史老師在課堂中的那樣按照教材照本宣科、以本為本，不敢越雷池半步擴展課本以外的知識。

歷史課要有靈魂！在李老師看來，這個問題的解答涉及到歷史是什么和歷史教育為什么的原初問題。歷，人類的足跡;史，人類對過往的記錄和解釋。借助過去的材料盡可能的還原過去這是歷史學家的職責，也是歷史學作為一門求真的科學的重要依據。然而人們對歷史的解釋總是隨著時代的發展在變化，“一切歷史都是當代史”。從這個意義上說歷史的價值是永遠面對現實與未來，人類在還原過去的同時總希望從中獲得當下或者未來的智慧和啟示。因此，李老師認為歷史教育絕不僅僅是一般意義上的傳道、解惑、授業，她更是一種感化、教化和現實與往昔的精神對話。只有有了這種視界，教師才可能從歷史中獲得靈性和尋找歷史課的靈魂的沖動。閱讀至此，我掩卷遐思，豁然開朗，原來我自己的課堂只有“過去的‘歷史’”而沒有“歷史的‘靈魂’”。

二、歷史課的“靈魂”是什么？

歷史教師需要設身處地、帶著對歷史的溫情與敬意將自己置身于歷史的現場，傾聽歷史中的聲音，理解歷史中的人，最后找到統攝這段歷史的主軸和主線，這就是李老師所倡導的歷史課的靈魂。歷史教師只有發掘到歷史課的靈魂才能使課堂教學富有歷史斑駁感、知性感和哲理感。高中歷史必修一是人類政治制度文明專題，歷史教師很容易“動政治老師的奶酪”，將本應該是探究政治文明何以如此演變的歷史課上成了解構政治制度內涵的政治課，失去了歷史學科的味道。以人教版《美國聯邦政府的建立》一課為例，絕大部分教師將理解美國聯邦政府三權分立的原則和權力的制約與平衡作為教學的主線和重點，將大部分精力用來闡釋美國制度的優越與制憲者的妥協與智慧。而當我在網上觀摩李惠軍老師執教的《美國獨立戰爭》一課時，我內心受到深深的震撼，大有醍醐灌頂之效。李老師在不斷的追問和閱讀思考中找到貫穿本課的主線即“靈魂”——自由理想驅使下的獨立與建國歷程。他用長時段和大視野將制憲會議放在更加宏大的美國歷史中去，找到了推動北美大陸從早期移民到獨立戰爭以及制憲會議歷史進程的核心動力—北美人對自由的向往和保護。于是他以“自由” 為本課靈魂，以“自由的訴求”為主線，借助“國殤—自由之痛”和“重鑄自由之基”，高屋建瓴地統領近200年的美國建國史，通過細節設置場景，激起疑問，步步推理，用抑揚頓挫的語調，激情澎湃的講述了一個“關于自由的故事”。

三、如何捕捉歷史課的“靈魂”？

既然歷史課的“靈魂”如此富有魅力，那如何在教學構想和設計環節中發掘和捕捉到歷史課的“靈魂”呢？李老師為我們提供了思考角度。首先借助長時段和大歷史的理論，從歷史的高處和廣處眺望，開拓觀測點。在歷史的閱讀和學習過程中，學生既渴望知道歷史是什么又對歷史何以如此興趣濃厚。而歷史教師如果孤立的思考和講解歷史事件，將無法滿足學生的求知欲望。從歷史高處和廣處眺望歷史，就是打破孤立和狹隘的歷史思維，用動態發展和整體聯系的思維將具體的歷史課題放置在一個總體歷史坐標上加以考量，去發掘歷史何以至此的奧秘，求得歷史的貫通流暢，這很可能就是我們所要苦苦尋找的歷史課的“靈魂”。比如“現代化”就是我們把握15世紀至20世紀的歷史脈絡和結構的“靈魂”，離開這個“靈魂”，其中的紛繁復雜的歷史事件將難以給出富有邏輯的解釋。其次從歷史的深處凝思，揭示歷史的真諦。歷史是客觀的，但我們所看到的歷史都是經過后人主觀解釋的歷史。在紛繁復雜的歷史解釋中我們要從中透析歷史的真相，揭示最本質、最深刻的知識。最后從歷史的細處入手，舉燈探微，捕捉歷史的靈感。歷史是無數前人你方唱罷我登場的舞臺，每天都在上演著精彩的劇集，細節的利用既能豐富教學資源，又能增加歷史課的生動與鮮活。李老師認為故事的細節中體現著人類的思考與創造，歷史的大道往往隱藏于歷史的細節之中。

參考文獻：

[1]李惠軍：《靈魂的追問（1）——歷史教師的視界、心界與歷史教學的境界》，《歷史教學》，2015年第3期.

[2]李惠軍：《靈魂的追問（2）——博觀而約取，厚積而薄發》，《歷史教學》，2015年第5期.

[3]李惠軍：《靈魂的追問（3）——教師的精神守望與教學的思想穿行》，《歷史教學》，2015年第7期.

[4]李惠軍：《找回缺失的“人”（1）——有感于吳江“問史”論壇》，《歷史教學》，2016年第5期.