淺談如何上好初中音樂課

李娜

摘要：新課標(biāo)的實施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，得到了迅速的發(fā)展。在現(xiàn)如今的音樂教育中我們要把學(xué)生的情感教育放在第一位，然后在音樂的教育中逐步的培養(yǎng)孩子的理解能力和想象能力，并使其欣賞能力和審美能力得到提高。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);情感教育;課堂教學(xué);欣賞;審美

中學(xué)音樂是現(xiàn)在作為藝術(shù)教育應(yīng)著眼于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。中學(xué)音樂課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對音樂、對藝術(shù)的可持續(xù)的興趣，不能采取過去那種枯燥、刻板、填鴨式的教學(xué)方法，而應(yīng)力求使音樂課上得活潑、新奇。這就需要教師首先設(shè)計出能使學(xué)生很快融于課堂，樂于學(xué)習(xí)的課型。

一、選擇正確的音樂教學(xué)方法

音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。

選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點。如歌唱教學(xué)方法有聽唱法、視唱法、還可由教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂教學(xué)要避免機(jī)械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。

二、貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點”。所以，筆者把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗、評價、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教案設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，隨著音樂樂曲的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、手動、腳動、腦動、全身動、讓學(xué)生在動中感受到了音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生成為活動的主人。

3.注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把開啟學(xué)生音樂想象力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂不僅是課本上的符號，它無時不在人們的身邊。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實踐意識、創(chuàng)新意識，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗。

“讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。

例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進(jìn)行曲特點，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染。

四、運用多媒體，讓音樂教學(xué)“亮”起來

中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。音樂教學(xué)僅僅讓學(xué)生依賴于課本上的文字、符號、樂譜等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那只能把學(xué)生帶入枯燥無味的文字怪圈當(dāng)中，使學(xué)生逐漸失去想像中音樂對他們心靈的啟迪和感情的抒發(fā)，隨之就會產(chǎn)生乏味、厭煩、注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度渙散的可悲現(xiàn)象。但如果使電腦、CD、VCD等多媒體進(jìn)入教室，通過多媒體讓學(xué)生“聽”、“看”、“悟”，顯然，效果會好的多。通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生對形象具體、新異的事物容易產(chǎn)生好奇心。音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境。

五、利用流行歌曲對中學(xué)生的影響力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生上好音樂課。正如本文開頭我與學(xué)生的對話所說的，學(xué)生對流行音樂特別感興趣。其實這也不是壞事，我們不應(yīng)該把流行音樂完全拒于課堂之外。只要我們能夠?qū)⒘餍幸魳贰叭∑渚A、去其糟粕”，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生分清流行音樂中的高雅與低俗，學(xué)會欣賞。一旦學(xué)生喜歡上欣賞音樂，從“欣賞”到“想學(xué)”是自然之事。音樂欣賞是心理反映的過程，這個過程便是：外部音響感知――想像與聯(lián)想--理解認(rèn)識，所以音樂欣賞必須遵循著由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂，到用心去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學(xué)生欣賞層次逐步提高。

六、利用音樂，教育學(xué)生學(xué)會感恩。

教師在教學(xué)過程中，難免會遇到平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這類學(xué)生常常是在家難管，在校不學(xué)的。教師可以利用現(xiàn)代多媒體等，播放視頻，讓學(xué)生聆聽。比如：播放《燭光里的媽媽》這首歌，希望這首歌，能永遠(yuǎn)流傳，能帶給學(xué)生對親人的感恩之情，讓每個人的心中都永遠(yuǎn)流淌著這動人的旋律。《燭光里的媽媽》是一首唱給媽媽的歌，母愛的偉大是每個人都知道的，但并不是每個人都能深刻體會到的，當(dāng)人們聽到這首歌的時候，總會深有感觸地想起自己的媽媽，在聽歌的過程中身臨其境，感受到心靈的碰撞，跟隨著歌曲的旋律，在腦海中一幕幕地浮現(xiàn)媽媽的身影。

總之，真正實施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

幾分耕耘，幾分收獲。在新課標(biāo)的指引下，通過自己的辛勤努力，相信一定能上出高水平的音樂課。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程音樂教學(xué)法》（鄭莉 2015.9）

[2]好搜百科《燭光里的媽媽》

[3]《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）