合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)運用

葉旭明

【摘要】 ?隨著國家教育改革不斷推進，合作學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)階段初中教學(xué)工作中被廣泛采用。初中英語是綜合性語言學(xué)科，需要學(xué)生具有豐富的學(xué)習(xí)熱情和思維拓展能力。本文圍繞合作學(xué)習(xí)的方法，在初中英語教學(xué)實施現(xiàn)狀進行分析，對其有效實施策略進行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】 ?合作學(xué)習(xí) 初中英語 教學(xué)運用

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-093-010

目前，英語已經(jīng)成為世界交流的重要載體，在日常生活中廣泛得到運用。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過于注重詞匯量、寫作及聽力訓(xùn)練，忽視學(xué)生溝通和實踐應(yīng)用能力。合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，采取有效的分享型教學(xué)，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于教師和學(xué)生之間建立良好關(guān)系。

1. 合作學(xué)習(xí)的涵義及方法

合作學(xué)習(xí)是分享學(xué)習(xí)的一種形式，可理解為小組學(xué)習(xí)或團隊學(xué)習(xí)，國內(nèi)外均有深入研究，具體定義也不盡相同。合作學(xué)習(xí)具備互動性、小組性及協(xié)作性的特點，在實施過程中，每位合作成員以不同的分配任務(wù)為目標(biāo)，開展自我學(xué)習(xí)、研究之后，再將討論結(jié)果在團隊成員中進行分享交流。

過程中同學(xué)之間可以建立良好的溝通關(guān)系，形成積極學(xué)習(xí)的氛圍，通過相互鼓勵、分享及互動，實現(xiàn)積極的互動參與環(huán)境，營造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式。

1.1游戲中進行競賽

在教學(xué)過程中將學(xué)生依照不同特點分成若干小組，以小組為單位開展競賽，小組分配可以依照學(xué)習(xí)成績或者學(xué)生性格特點進行分配，將總體狀況比較相近的小組安排進行競賽。過程中可以依據(jù)實際情況對小組分配進行調(diào)整，游戲競賽的方式可以一周定期組織進行。

1.2成績分層教學(xué)法

在初中英語教學(xué)實施之前，將學(xué)生按照平時的成績劃分小組，組織學(xué)生以小組形式進行合作學(xué)習(xí)。依照教學(xué)中的測試的成績結(jié)果，在小組內(nèi)進行橫向比較，根據(jù)成績進步和退步情況進行適時調(diào)整。教師也可以綜合整體一個小組學(xué)習(xí)成績，在小組之間進行對比，建立相關(guān)的獎懲機制。

2. 實施合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的意義

2.1有助于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中時期處于學(xué)習(xí)難度逐漸提升，學(xué)習(xí)跨度逐步加大的階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于為后期的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識能力有限制，容易造成在遇到學(xué)習(xí)困難時陷入困境狀況。合作學(xué)習(xí)模式有效引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)助，相互交流學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在多角度思維的影響下，拓展英語學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

2.2有助于形成良好學(xué)習(xí)氛圍

初中英語的學(xué)習(xí)需要一定的語言氛圍，僅注重課堂教學(xué)中教師講授的比例，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的情緒，很難融入老師課堂講解狀態(tài)中。在英語教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生口語練習(xí)，在英語交流過程中，掌握英語知識，在輕松愉快的氛圍內(nèi)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有突破

目前還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是主要考核指標(biāo)，導(dǎo)致部分英語教師很難突破原有教育模式，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績時仍采取灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。直接導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)理念并沒有得到實質(zhì)性的推行，教師對學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位認(rèn)識不足，甚至認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的方式占用了課堂教學(xué)時間，發(fā)揮意義不大。

3.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理

部分英語教師在課堂教學(xué)中始終認(rèn)為教師是主導(dǎo)地位，一味的以講授知識為主，同時，學(xué)生也早已經(jīng)接受這種思想。在英語課堂合作學(xué)習(xí)中，自信心不足，積極性不高，不敢大聲用英語進行表達(dá)，這種傳統(tǒng)的思維方式對合作學(xué)習(xí)的有效開展形成阻礙。

3.3合作學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)不完善

初中的學(xué)生心態(tài)還不夠成熟，還需要他人的肯定來堅定自己的學(xué)習(xí)信心。因此，在合作學(xué)習(xí)中，建立完善的評價體系非常重要，對學(xué)生健康心態(tài)的形成同樣有效。但部分英語教師僅注重合作學(xué)習(xí)的過程，忽視對于成果的總結(jié)，沒有對合作學(xué)習(xí)小組和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行評價，不利于合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)有效推進。

4. 在初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實施的具體方法

4.1讓學(xué)生成為課堂主體

初中英語合作學(xué)習(xí)需要強化學(xué)生課堂主體地位，其核心部分就是學(xué)生之間的交流、溝通，教師要積極營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵每位學(xué)生都能主動參與進來，在合作中承擔(dān)各自的角色。學(xué)生主體地位的建立有助于將關(guān)注點放在主動學(xué)習(xí)上，而不只是知識講解方面，在學(xué)生之間建立良性競爭、主動學(xué)習(xí)、共同討論的氛圍。

4.2優(yōu)化課堂教學(xué)方法

初中英語的學(xué)習(xí)盡可能的去發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，減少灌輸知識的方式。因此，教師也要不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)，積極探索合作教學(xué)授課方式，結(jié)合學(xué)生實際狀況設(shè)計合理的教學(xué)方法。對于學(xué)生不敢參與的心態(tài)，教師主動給予獎勵，可采用精神或者物質(zhì)獎勵的方式，去激勵學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，最后進行歸納總結(jié)，將知識進行系統(tǒng)化總結(jié)。

4.3設(shè)計課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

初中英語老師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富課堂氛圍。例如，依據(jù)英語教材中的某個單元，將學(xué)生劃分成小組進行溝通，在此過程中設(shè)計幾個情境，讓小組成員依照單詞內(nèi)容進行辯論，闡述小組觀點，鼓勵學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，多利用學(xué)生關(guān)注的話題進行討論，進而提升授課質(zhì)量。

4.4完善合作教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系建立對合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，初中英語教師要在合作學(xué)習(xí)實施之后進行綜合評價，使參與到過程中的學(xué)生都能得到客觀評價，評價過程要重點突出，這樣可以幫助學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣度，真正融入英語課堂合作學(xué)習(xí)過程中。

5. 結(jié)語

在初中英語教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的模式，有助于在學(xué)生中建立相互學(xué)習(xí)，共同提高的客廳氛圍。合作學(xué)習(xí)符合英語學(xué)科的特點，將英語運用到實踐中，使學(xué)生更為熟練掌握英語學(xué)習(xí)技能。初中英語教師要在實踐過程中不斷研究、探索，讓合作學(xué)習(xí)在英語授課中發(fā)揮更大作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]劉淑芝.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)運用[J].課程教育研究，2017（5）.

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