如何在高中數學教學中開展探究性學習

符長現

【摘要】 ?隨著我國對素質教育以及課程教育的改革不斷發展，一種新的學習方式――探究性學習漸漸興起，而在高中數學教學中逐漸開展探究性學習的學習模式便成了發展需要，這不僅僅能鍛煉學生思維能力，培養學生獨立思考能力，而且還有效地促進了學生的合作能力和創新能力的發展。從激發學生的學習興趣，誘發學生學習的探究動機;創設相應的問題情境，引導學生能主動進行探究;再結合與同學合作學習，提高學生共同探究問題的能力以及在教師主導教學，保障學生探究四個方面中談談怎樣在高中數學教學中開展探究性學習。

【關鍵詞】 ?高中數學 教學探究性 興趣

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-087-010

一、通過誘導學生對學習產興趣進而誘發學生的學習動機

興趣是最好的老師，興趣作為學生學習的內在動力之一，是一種很重要的學生學習中需要的非智力因素，對學生進行學習活動時所需要的積極性和學習結果的高效性有著直接影響。在傳統教學中，“傳道授業解感也”的教學模式，教師強制要求讓學生被動的學習，所以學習對于他們就成了必須要去應付的一個負擔。尤其是在數學科目中.在學生的眼中數學的繁雜，抽象.就構成了無數的“題”組成的一一個“難”字，這讓數學學習成了一件苦不堪言的事情。若是有了這樣的數學認識和對學習數學態度，不僅讓學生學習的積極性直接受到影響，還會對學生思維活躍性有遏制作用.導致學生出現學習高耗低效的現象。因此，高中數學教學過程中進行探究性學習——誘導學生對學習產生興趣，從而讓學生能積極主動地進行探究學習，進而達到提高學生學習的質量的目的。

通過誘導學生對學習產興趣進而誘發學生的學習動機，其中有兩個比較重要的方面：其一：通過表露出對學生的愛心，建立良好師生關系。師生關系在一定程度上決定了教學行為。在傳統的教授方式中，老師占主導作用，學生一般跟著老師的腳步走，例如在傳統的高中數學教學過程中在教授立體幾何中的三視圖時，老師主動講解三視圖的定義，如何應用等，要是以高高在上的態度來講三視圖課程的話，學生一般都會被動的接受知識點，強迫自己記住老師所教的有關三視圖的的知識，而限制了學生主動探索的機會，讓學生缺乏獨立思考的能力。填鴨式教育也不過如此。因此，首先轉變師生關系成為教學方式改變的重要方面之一，而老師將愛心表現在平日的教學以及與學生的相處中，拉近老師與學生的距離，通過老師自身魅力去感染學生，讓學生對老師有敬愛、尊重、信任之感，從而讓新的探究性學習方式可以有效的推進。其二，讓課堂魅力展現出來，課堂因此更具吸引力。就數學科目本事來說，它往往是抽象的、嚴謹的，不僅難度很高，而且還很枯燥無趣，倘若教師在教學方法上再故步自封一成不變的話，就會容易導致學生距離學好數學“越行越遠”了。為了避免這類事情的發生，我們教師就需要采取各種有效的方式來展現課堂的魅力。

二、教師通過創設問題情景讓學生主動在學習中進行探究

問題作為數學的核心，問題同樣也是探究性學習的關鍵內容。因此，問題的設計在實施探究性學習的過程中尤為重要，，只有探究性學習的問題設計得好，才能吸引學生的對研究性學習的注意力，然后才能引領學生主動進行探究，從而讓探究性學習得到很好的開展應用，進而讓學生親身經歷知識形成的過程。

在如何設置問題方面，我認為其中兩個原則很重要：其一是探索性原則。作為一種新的學習方式的探究性學習的目的是讓學生去自主的發現問題，然后探究問題。因此探究性和啟發性成為了問題本身的需要，一方面，所設的問題要值得探究，其中要有充分探究的空間。另一方面問題還要具有啟發性.可以調動學生的思維，激起學生對探究學習的好奇心.從而能引導學生進行主動探索。其二就是梯度性原則。一方面，學生與學生之間存在一定的差異性，探究的問題要具有廣泛性，可以滿足不同學生的需求，讓每個學生都能夠參與到探究性學習中。另一方面，每位學生的認知都是循序斷進，這是學習的客觀規律，一般是由簡單的逐漸過渡到困難的，尤其是一些比較復雜的問題，更需要進行分解為若干個遞進性的，具有梯度性的問題從而能夠促進學生思維向深處延伸。

三、通過合作學習的方式促進共同探究的能力培養

在高中數學教學的中，探究性學習分為兩個方式——個人探究、團體探究，教師可以選擇適當探究的形式來適用不同的探究問題.針對一般性難度較低的數學問題，就可以直接讓學生獨自進行探究。在這些個體探究的問題上，也可設具有層次性的問題，讓學生在自主探究的過程中逐步突破，從而增加學生學習的成就感;但是對于一些難度較大的具有針對性的特殊數學問題，合作學習的探究方式就是個不錯的選擇，通過合理科學的分組讓學生在小組合作中解決探究性問題。個體探究是合作探究的基礎，合作探究是個體探究的延伸和提高。二者相輔相成，不可或缺。

四、結束語

教師在開展學生究性學習過程中有著很重要的作用，在強調學習探索的過程以及學習的主體性的探索性學習中教師的引領作用也是尤為重要的一部分。所以教師要為學生參與探索性學習中做好保駕護航。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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