運用初中美術鑒賞教學培養學生學科核心素養

范玲

摘 要：隨著教育改革進程的不斷推進，對于學生的文化和藝術素養要求也是越來越高，而對于美術這一門學科而言，學科核心素養就是學生的文化理解、審美能力和美術構圖等多方面能力的培養，而初中美術主要在于提升學生的審美能力，以此提高綜合素養，其中美術鑒賞便是提高學生審美水平的重要途徑之一，本文就將圍繞初中美術鑒賞教學培養學生學科核心素養這一主題展開分析探究，以為相關從業人員提供參考價值。

關鍵詞：美術鑒賞教學;學科核心素養;培養措施

正文

初中美術教育正在逐漸發展為素質類教學課程，美術鑒賞要求學生們通過自己的直觀感受，利用自己所積累的經驗及審美知識，對美術作品進行賞析、判斷，享受審美的過程，挖掘其中的內涵，對于學生美術學科核心素養的培養具有重要意義。美術鑒賞要求學生們進行多方面的思考和感受，由美術作品的表觀上升到作品的內涵、意義以及情感等方面，也是對于學生的基本審美水平一種檢測，有利于促進學生的綜合發展。美術鑒賞不僅需要美術作品本身要具有審美價值和藝術特征，還需要鑒賞者自身具備一定的審美能力、鑒賞經驗和美術知識，由此可知，美術鑒賞需要達到主觀和客觀兩方面的平衡，如果鑒賞者并沒有一定的鑒賞能力，那么也就達不到美術鑒賞的含義及意義。

培養初中學生美術學科核心素養的意義

美術學科的核心素養包含圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解五個方面，首先要求學生在鑒賞美術作品之時具有層次感，由整體到局部，觀察圖像的色彩應用，思考圖像維度及類別，分析作品的空間層次、構圖框架，其次要求學生具備一定的審美能力，可以賞析作品的創新性和多樣性，了解作品的獨特之處，最后要求學生擁有一定的文化基礎，在觀賞作品時可以感受到藝術文化及作品所表達的情境。因此初中生美術學科核心素養的培養有利于提高學生多方面的素質能力，幫助學生們更加深入地學習了解藝術文化內涵和藝術思維，讓學生在對優秀美術作品進行鑒賞時，可以從多角度、多方面、更深的層次去觀察思考，改善提升學生的審美水平、視覺感知能力，在新時代的美術作品趨于多樣性的情況下，還可以提高學生的空間想象能力和思維創新鞥能力。美術核心素養的培養，不僅對于學生美術繪畫水平有所幫助，提高美術水平，培養過程中學生多面能力的提升，同樣也會對學生今后的人生發展起到重要的積極意義，幫助提高美術水平。

如何運用美術鑒賞培養核心素養

2.1引導學生感受藝術魅力

隨著學生關于美術知識經驗的不斷學習積累，老師可以帶領學生一起鑒賞世界上的經典名畫，在鑒賞過程中，圍繞美術作品創作的原因、背景等方面，老師也要為學生進行詳細地介紹解釋，幫助學生們理解美術作品所運用的美術技巧和方法，從細節切入，介紹作品中線條、空間結構、構圖思維、留白等方面的精妙之處，例如可以延伸到繪畫中線條的運用手法，線條和美術作品中最為關鍵的部分，它構成了描繪事物的基本框架，根據線條的粗細、長短、虛實等不同形態又可以表示不同的情境畫面，在進行鑒賞時，線條往往可以給鑒賞者更加直接的視覺感受。老師要傳達給學生鑒賞時的方法，要根據哪些角度來對作品進行鑒賞、根據什么空間順序對作品進行賞析等等問題老師都要做出詳細的解釋，引導學生感受美術的藝術魅力，由此對美術鑒賞產生興趣。但中國的美術作品不同于西方的美術作品，兩者都有自身的獨特之處，中國的美術作品又根據時間的發展呈現出不同的特點，因此老師要更加全面地帶領學生進行美術作品的鑒賞，不能僅僅只對一種繪畫方式進行賞析，同時根據鑒賞的不同美術作品特征為學生們介紹不同的鑒賞方式，以此加強對于學生美術核心素養的培養。

2.2加強學生的美術表現能力

在美術鑒賞的過程中，老師應為學生們詳細介紹美術作品所運用的表現手法，如何將畫者想要表達的情境更好地表現給鑒賞者是學生們要學習的重要部分。例如在鑒賞世界名畫蒙娜麗莎時，老師可以先讓學生觀察這幅作品的整體，再細節觀察人物的眼神，讓學生想象畫者在進行作品創作的過程中，是如何勾勒出眼睛的神態的，讓學生感受人物的眼神給鑒賞者傳達了一種怎樣的情感，根據自己的感受思考創作者想要表達的情感是什么，老師就可以通過人物的眼神讓學生感受到作品的表現力，盡量讓學生做到身臨其境，最大程度上融入到情境中，幻想人物的眼睛在注視著什么事物，以此更好地提高學生的美術表現能力。老師還可以為學生提供表現情境不同的美術作品，幫助同學們更好地感受美術作品中歡快、抑郁、優雅等情境的表現措施。學生還可以對一些優秀的美術作品進行臨摹或是創新重塑，學生在進行作品創造的過程中，便可以更深刻地體會到事物、情境是如何表現出來的，然后通過自己不斷的學習積累，將表現技巧更好地應用到自己的美術作品當中。

結束語

美術鑒賞作為培養初中生美術學科核心素養的重要途徑，老師應加強對于美術鑒賞教學的重視程度，將美術鑒賞教學與美術核心素養有效結合起來，采取合理的措施將學生帶入美術世界，讓學生們深入感受美術作品帶來的藝術魅力。

參考文獻

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