幼兒園教師觀察能力提升的策略研究

張芳芹

摘 要：幼兒園教師是幫助幼兒進行啟蒙的老師，所以學會觀察學生的表現從而走向兒童內心是很有必要的。學會觀察兒童，讀懂兒童的想法，是一個幼兒園老師所應該具備的職業素養。為了能夠更好的觀察幼兒在幼兒園內的表現，通過他們的興趣和愛好，從而了解他們內心的活動，要求老師應該加強相關知識的學習，通過相關培訓，提升觀察能力，從而幫助幼兒更好的學習和發展。

關鍵詞：幼兒園;教師;觀察能力;觀察行為;提升

觀察是一個人通過感官器官直接對事物進行人事的一個過程，也是人類大腦思維的過程。他是人們認識世界的基本方法，也是從事科學研究必備的一個手段。而幼兒的成長過程中會遇到很多問題，因為年齡階段的影響，他們往往很難直接向老師表達自己內心的真實想法，這就需要幼兒園教師要轉變教育方式，通過提升觀察能力，更多的了解幼兒在生活中遇到的各種問題，從而幫助他們解決問題更好的成長。

一、幼兒教師觀察行為的重要性

依照幼兒園教師職業標準的要求，幼兒園教師要在日常工作中觀察幼兒的表現，包括言行舉止，進而調整教學活動，對幼兒進行引導。通過有效的觀察和談話，包括家長和校園之間的定期合作，以及作品分析等多種方法，對幼兒全面客觀的進行評價。這些要求都使得老師提升觀察能力從而提升幼兒園的辦學質量。

（一）有助于更加真實、全面的了解幼兒

1 了解幼兒的實際能力水平

幼兒園教學要求老師要能夠了解學生的成長發展，能力水平。觀察是老師了解學生的一個重要方式，也是老師把幼兒科學的劃分發展區的一種重要手段。通過這些了解可以設計一些特定的活動主題，活動內容以及確定活動的難易程度。除此之外，老師通過觀察幼兒活動中的一些表現，來對之前作出的觀察結果進行進一步調整。

2 發現幼兒之間的個體差異

幼兒園老師要遵照幼兒的身心發展規律，注重學生之間的個體差異，學會因材施教，幫助每一個學生都能健康的學習和生活。由于每一個孩子的成長環境和家庭條件都不相同，所以會有不同的行為方式，這就要求教育者能夠對不同的幼兒采取不同的教育和引導方式，依照不同學生的性格特點來調整談話或者交談的方式，從而保證每一個孩子在幼兒園都能夠進行教學啟蒙和成長。

3 探尋幼兒行為背后的原因

教育實際上就是引導和規勸，這就要求老師首先要先了解，才能夠保證后期的執行。老師要能夠在觀察的過程中從兒童的角度去理解他們外在表現的內心感受，很多孩子因為在成長中受到學習上和生活上的各種影響，表現為一些行為和語言有些古怪，這就要求老師能夠對幼兒表面行為背后產生的原因進行思考，從而找出癥結所在，對癥下藥，優化幼兒的發展。

（二）有利于提高老師的專業能力

幼兒園教師專業標準中指出，幼兒園老師的一個重要工作職責就是觀察幼兒生活和學習，從而引導他們形成良好的學習習慣和生活習慣，可見觀察能力培養實際上是老師應該重點擔負起的教學責任。

幼兒教育實際上就是一個實踐、反思和學習高度融合的職業，他對于幼兒教師的學科素養和能力素養要求都很高。而老師在觀察能力培養的過程中，也應該遵循這個基本準則，這也是提升老師實踐智慧、思考能力和學習素養的一個重要準則。

（三）有助于提升教育活動的質量

幼兒園老師在日常活動和課程中應該善于發現幼兒感興趣的事物，游戲以及偶發的一些事件，把這些信息作為一個考察幼兒當前階段思想和學習上的一個綜合反饋，同時要能夠敏感的感受他們的興趣愛好，以適當的方式進行應答。這種教育方式有助于幼兒心理安全感的獲得，能夠讓他們感受到老師的關懷，從而更好的培養他們勇敢和不畏懼困難的性格。

二、幼兒教師在教育活動中的觀察要點

由于幼兒的年齡階段處于幼童階段，因而對整個世界都充滿了好奇，這也是他們認識世界的一個主要動力。所以老師在日常活動中應該注意幼兒的這個特點，通過激發學生的學習動力和學習興趣，來更好的讓他們進行學習和玩耍。由于學前教育本身就是一個啟蒙的教育，很多孩子都在學習中注意力很不集中，所以如果采用常規的教育方式，學生可能會產生一些學習情緒，這并不利于學生的發展。老師通過觀察學生的興趣點，以此來調整教學和實踐的內容、節奏以及形式，一次來吸引幼兒的學習興趣，充分發揮他們的想象力，提高幼兒園的育兒教學質量。

結語

通過本文的分析，對幼兒園老師的觀察能力作用進行了分析，同時對幼兒園老師如何提升觀察能力，觀察幼兒的生活習性和性格特點，從而采取適當的教育引導方式，幫助他們在興趣的作用下更好的進行學習和生活，更好的成長。

參考文獻：

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