小學數學高效課堂例談

佘月華

摘 要：在我國當前教育改革事業逐步推進的影響之下，小學的數學教育理念以及方式也得到了相應的改革。換句話在素質教育理念的影響下，之前慣用的灌輸式教學方式也開始被逐漸被其他的諸如情景教學等方式予以取代。并且在當前的數學教學中更加傾向于高效課堂的創建。作為小學生學習數學的重要場所之一，一個科學高效的教學課堂對于激發學生學習興趣，促進學生數學能力的提升、培養其數學核心素養、提升數學教學效率等方面有著很大的幫助。本文就從趣味性教學內容引入課堂、合理安排教學環節、合理使用多媒體技術以及電子白板、明確教學目標等幾個方面入手就如何建立高校數學課堂提出自己的看法，以期對今后的小學數學高效課堂搭建提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;建立

1、趣味性教學內容的引入

對于任何事情而言，只要具備了一個良好的開始就算是成功了一半。對于小學數學高效課堂的建立而言，最關鍵的一部分就是課堂的開始階段，同時這個階段也是激發學生學習興趣的關鍵階段。在這個階段中教師需要將教材中原本具有規范化、數字化以及過于理論化的數學知識轉變成具有趣味性以及多元性的數學問題。同時在正式引入趣味性的教學內容之后，教師在后續的數學課堂講解過程中做到講課中包含著相應的趣味性，也就是說需要在后續的講課中將之前慣用的教師作為課堂主導的灌輸式教學方式予以摒棄，需要在全面保障學生在課堂學習中主體地位的基礎上，做到師生之間的合理互動，并同時提升學生在課堂上的發言以及自行探究的時間，通過一種趣味性的教學方式來逐步引導學生進行數學知識的學習。如此一來就可以在提升數學課堂趣味性的前提下實現高效課堂的建立。

舉個例子，在講解冀教版小學數學教材三年級上冊的《分數的意義和性質》這一課時的時候，在正式進行講課之前可以向學生提出如下的問題：一個8千克重的西瓜，平均分成四塊之后，每一塊西瓜的重量是多少呢？并且每一塊西瓜的重量是全部西瓜重量的幾分之幾呢？通過這種與生活實際聯系詳解的趣味化問題的提出，可以引導學生進行積極的思考，同時也可以幫助學生更好的意識到分數在實際生活中的具體體現及其作用。通過這種方式的應用就可以做到更好的集中學的注意力以及學習積極性，并以此實現高效課堂的建立。

2、教學環節的科學合理安排

在正常情況下，小學課堂的一節課時長基本上都維持在45分鐘左右，在這有限的時間內，教師想要實現高效課堂的建立，就需要針對課堂時間做出合理的安排，也就是說各個教學環節中需要做到環環相扣，相互協調以及配合。只有在確保教學環節得以合理安排的前提下，才可以保證整堂課程以一種高效的學習氛圍得以進行。如果在課堂學習的環節中，教師只是一味的進行知識點的講解或者是練習，很難保障學生的注意力始終處于一種集中的狀態，課堂的教學效率也會大幅度的下降。因此，教師需要在課堂教學環節中合理的使用討論、游戲、練習等等方式，借助于不同教學環節的組合，以此來建立一個高效課堂。

舉個例子，在講解冀教版小學數學教材的一年級的《10以內的加法和減法》這一課時的時候，教師在講解完相應的理論知識之后，可以將學生分為幾個小組，并肩將其中每一位學生基于一個10以內的數字，然后通過教師隨機報出一個數字，學生進行加減運算得到相應的結果之后之間抱在一起，通過這種隨機加減的游戲可以在深入鍛煉學生反應思維的基礎上，提升其對10以內加減法的進一步認知，對于高效課堂的創建有著十分顯著的作用。

3、通過多媒體技術的使用激發起學習主動性

當前多媒體技術的不斷發展為小學數學的課前導入環節提供了全新的技術方向，我們就可以利用多媒體技術在視聽感上的優勢，將之運用到小學數學的教學環節中，通過將一些和教材內練習較為緊密的視頻、圖片或者是音頻在課堂上進行播放，隨后教師就可以針對這些內容提出與教材知識相近的問題，并以此來引導學生自行探索問題的答案，在集中學生注意力的時候就可以很好的保持教學的高效率，實現高效課堂的創建。

舉個例子，在講解冀教版小學三年級的《生活中的大數》這一課時的時候，就可以借助多媒體技術的幫助將當前國際上的最高建筑、國土面積最大的國家這些數字配合圖片或者是視頻，讓學生從視覺上體驗到大數帶來的震撼。同時教師就可以以此為基礎，讓學生列舉出在生活中自己接觸到的大數，在引發學生討論的基礎上，達到充分調動起學習主動性以及積極性的目標，同時實現高效課堂的搭建。

4、電子白板交互功能的合理使用以及優化

就當前的全面改革之后的教育理念看來，教師在實際的教學環節中必須做到教育資源的科學合理整合。在當前信息技術快速發展的影響下，教育領域內也逐步認識到了信息技術帶給教學活動的效果。因此教師在實際的教學環節中需要做到合理使用電子白板本身強大的交互功能，將一些抽象化的理論通過這種方式向學生們予以展示，在全面突破教學難點的基礎上，做到學生解決問題能力的不斷提升，確保高效課堂的建立。

舉個例子，在講解冀教版小學數學教材《圖形的運動》這一章節的時候，就可以利用交互式電子白板進行教學， 用手指在白板上畫一個圓，點擊拖動按鈕，點選圓這個圖形，沿著某一固定的方向移動一段距離，再在這個白板的另外一個位置畫一個圓， 在圓的外邊點一個點 A，點擊拖動按鈕，點選圓這個圖形，讓這個圓圍繞這個點 A，按照順時針旋轉 90°。 在這兩次操作過程中，讓學生體驗平移和旋轉運動的區別。

5、教學目標的明確

學習活動是學生理解、掌握學科知識，形成和發展思維能力的重要平臺，是溝通現實生活與理論學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁.但學習活動只是課堂教學的一種形式，實現學習目標才是內容，形式必須為內容服務，我們追求的是在形式與內容的辯證統一中構建靈動、和諧、高效的課堂.因此，學習活動的設計必須為學習目標服務，目標的內容要能體現學習的重點、難點，能反映課程標準和教材對教學的基本要求，目標的結果要指向學生的發展，凸顯活動的主旨價值。

6、總結

小學數學教學策略的核心是以學生為本，在課堂上充分調動學生的積極性， 激發學生的學習興趣。更需要教師和學生的靈活應對。教師應根據教材實際和學生實際，采用科學合理的教學模式和方法，落實學生主體地位。

參考文獻

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