探討核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學

趙恒龍

【摘 要】在高中教育教學階段，地理學科是一門比較重要的科目，學好地理對了解地理知識，開闊視野，發展學生的思維具有重要作用。當前，可持續發展教育觀作為高中地理教學中非常重要的舉措其對于提高學生的核心素養、培育學生綜合能力水平具有重要作用。本文就來探究一下核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學情況。

【關鍵詞】核心素養;可持續發展觀教育;高中地理;中圖版

隨著社會的不斷發展，人們的教育教學觀也在不斷發展變化，隨著素質教育理念與新課程理念的引入，高中地理教學的教育觀在不斷完善與發展。地理核心素養作為當前對高中階段學生核心素養培育和發展的重要內容，對于高中地理教育的發展有重要意義。可持續發展教育觀是提升學生的地理核心素養能力水平具有重要的促進作用，對學生知識理論的實際實踐應用具有重要指導意義。所以，在高中地理教學中應用核心素養和可持續發展觀念對于提高地理教學質量，提升學生的綜合素養與能力具有重要作用。

一、要與學生的實際生活進行有效結合，使得地理知識達到活化

高中地理知識中很多方面都與學生的日常生活有緊密的聯系，通過地理知識的學習，能夠使學生明白人與地理間共生的關系。老師在對學生進行地理知識的教學中，要注重加強對學生理論認識應用、合作交流、實踐創新等能力的培養，同時還要加強對學生的情感表達，行為規范的培養，這對于踐行可持續發展觀具有重要意義[1]。所以，地理老師在備課的時候就需要將教學內容與當地地理環境特色相結合，靈活運用教具、地圖及多媒體課件等教學輔助工具進行教學，使學生感受到地里知識是非常有趣的，使學生在學習的過程中加深對當地地理環境的情感認知，進而取得理想的教學效果。

二、為學生構建和諧的課堂氛圍，加強學生的自主合作意識與能力

一堂課的教學效果如何，很大一方面取決于這節課的教學氛圍如何，教學氛圍好，學生就會積極去學習，進而達到理想的教學效果。教學氛圍不好，學生就會對學習失去耐心與興趣，也就不能取得理想的教學效果。由此，教師可在核心素養和可持續發展觀雙重思想的指導下，積極采取多樣化的教學活動安排，根據學生的實際情況與教學的實際情況來應用合適的教學方法，為學生構建和諧、融洽的學習氛圍，提升學生在課堂中的參與積極性，激發學習興趣。通過多樣化教學活動的安排，學生可在教學活動的開展中，以此不斷提升學生的自主合作能力。

三、構建學科知識體系，挖掘學生的無窮潛力

高中地理教學要在核心素養與可持續發展觀念下進行，二者間最具有代表性的共同點就是以人與地理之間和諧共生的關系作為教學的根本與主題開展教學，因此老師在實施教學前要現將教學內容進行梳理，構建知識系統，幫助學生在系統性知識的學習過程中將人文理念與科學理念相融合，以此不斷提高學習知識的能力看，提高學生的審美能力，形成健全規范的行為準則，促進人與人、人與自然之間的和諧發展。例如我在進行《行星地球》這一章節的內容教學時，我就先對這節課的內容進行整體梳理，先幫助學生構建整體的行星知識體系，再進行相關內容的講解，在老師構建的知識系統中逐漸促進學生發展思維能力，協助學生主動積極思考。在教學中老師要將學生作為學習的主人，幫助學生建構知識體系，教給學生學習知識的方法，讓學生積極探究解決問題，找到解決問題的方法，使學生不僅學會基礎知識，還要掌握學習知識的方法，不斷挖掘學生的潛能，以促進整體教學質量的提升[2]。

四、重視過程性評價，不斷提升學生的自我發展水平

對于可持續發展觀下學生地理核心素養養成的評價，老師要敢于接受新的理念與方法，勇于摒棄傳統的方式，采取多元化教學評價方式，醫學生的綜合發展能力為基礎去開展評價，特別要加強對學生在學習過程中各方面能力的發展評價。另外還可以采用學生間小組合作評價反饋的形式，通過評價反饋全面了解學生的不足，通過學生的評價反饋結果及時了解學生學習的實際情況，并結合學生筆試成績和平時學習表現對學生進行綜合性評價，整體看待評價工作，將有利于學生整體素養的發展。

在高中教育教學階段，地理科目日益受到重視，當前在核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學，作為目前高中地理教學改革的重要指導思想，要想達到理想的教學效果，需要老師不斷對傳統教學觀念與方法進行反思，找到其中的不足之處，采用科學化的教學方式促進學生核心素養的養成和發展，樹立可持續發展觀念。此外在教學中要注重學生實踐能力的培養，通過激發學生的學習興趣與挖掘學生的潛能，促進學生各項綜合素養能力的發展與培養，使學生樹立正確的三觀。老師要將每個學生都當做是具有獨立人格的個體，尊重學生、重視學生、關心學生、鼓勵學生，讓學生不僅掌握基礎地理知識，還要使學生掌握更多的人文知識，具備高尚的品格，發展學生的各種能力，為社會培養出綜合性、優秀的人才[3]。

參考文獻：

[1]董瑞杰.核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018，19（01）：57-61.

[2]李完晶.核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學探討[J].考試周刊，2018（52）：143-143.

[3]彭昕[1].核心素養視野下高中地理教學策略有效性研究[J].都市家教：上半月，2017：141.