創新小學音樂教學打造學生藝術人生

周小容

摘 要：在促進學生全面發展的教育理念下，音樂得到越來越多的重視，成為基礎教育的重要內容。但是，音樂不同于其他文化課，它具有較強的特殊性。所以作為小學音樂教師，就要根據音樂學科的特點和學生的認知水平來創新教學策略。爭取培養學生的音樂興趣，提高學生的審美品位，從而打造學生的藝術人生。

關鍵詞：小學音樂;教學策略;創新;藝術人生

音樂是人類最古老、最具有感染力的一種藝術形式。通過音樂學習，我們可以窺探某一時空下人民的生活狀態和精神樣貌，可以陶冶自身情操，豐富內心世界。然而，音樂雖然給人以美的感受，但是在系統地學習過程中，音樂的復雜性和枯燥性便會被凸顯出來，這給小學生造成很大的困擾。為此，作為小學音樂教師，就要認真分析音樂知識的特點，了解學生的性格、興趣和學習困境，據此創新和優化教學形式。這樣才能讓學生獲得更好的學習體驗，有效提高學生的音樂素養。

1.課堂合理設疑，鍛煉鑒賞能力

小學生從小就開始接觸童謠、兒歌，進入學校后會學習一些簡單的歌曲，所以他們對音樂也會有一定的認識。但是這種認識僅僅浮于表面，學生無法從更深的層次去欣賞音樂，也很難體會音樂中抒發的情感。而培養學生基本的音樂審美能力，是小學音樂教學的重要目標。但是審美并不是一種可以直接傳授的知識或技能，它需要學生在音樂鑒賞的過程中慢慢形成。所以在小學音樂教學中，教師不妨加強課堂設疑，爭取通過合理的提問引導學生逐步深入地理解和探索音樂。從而有效鍛煉學生的音樂鑒賞能力，為發展學生的音樂素養奠定基礎。

例如：在學習《雨花石》一課時，我先為學生介紹這首歌背后隱藏的故事，然后為學生播放歌曲《雨花石》。歌曲播放結束后我便向學生提問：“你怎么形容這首歌曲？”學生思考后答道：“旋律優美，情感真摯。”接著我繼續提問：“那么這首歌表達的是怎樣的情感？你是怎么感受到的？”學生經過一番討論后答道：“這首歌所表達的是對革命先烈的緬懷之情，因為無數先烈正像雨花石一樣默默奉獻，為我們鋪出一條繁榮富強之路。”之后我給學生示范演唱，并通過提問讓學生分析每一句歌詞應當以什么樣的聲音和情感來表達。通過這種方式，可以激活學生思維，讓學生主動投入到音樂鑒賞活動，從而促進學生音樂審美能力的進步。

2.滲透情感教育，促進音樂表現

音樂教學應該是音樂藝術的實踐過程，因為只有讓學生參與到演唱、演奏、聆聽以及編創的實踐過程中，才能讓學生真正理解音樂的內涵，進而提高音樂素養。但是，小學生普遍害羞內向，或者對自己的音樂表現能力缺乏自信，所以在音樂課堂上往往拒絕表達，這便在一定程度上影響了教學效果。而考慮到小學生內心柔軟，情感豐富，其行為容易被情緒所主導。所以在小學音樂教學中，教師不妨根據音樂內容滲透相應的情感教育。爭取使學生產生與音樂相關的某種情緒，進而激發學生的表現欲望，促使學生積極參與到音樂實踐，有效提高學生的音樂水平。

例如：在學習《中華人民共和國國歌》一課時，我便先給學生播放一段講述中國近現代史的視頻，該視頻介紹了中日甲午戰爭、南昌起義、九一八事變、盧溝橋事變等重大事件，并展現了戰爭中我國人民飽受欺凌的畫面。而隨著時間的推進，視頻中又展示抗戰勝利、中華人民共和國成立等畫面，這一精彩的歷史情境讓學生精神振奮、熱淚盈眶，愛國熱情油然而生。當義勇軍進行曲的旋律響起的時候，我便帶領學生一起演唱國歌。而在接下來的學習過程中，學生也能積極表現，用真摯的情感來演唱歌曲，表達自己的愛國情懷。通過這種方式，可以深化學生對音樂內涵的理解，提升學生音樂表現的自信，從而實現高質量音樂課堂的構建。

3.創設生活情境，保護學習熱情

生活是孕育藝術的搖籃，也是藝術創作的靈感源泉，而音樂中表達的內容也基本是與我們生活息息相關的。并且對于小學生而言，課堂是嚴肅枯燥的，而生活是親切有趣的，更值得擁抱和探索。所以在小學音樂教學中，教師不妨根據教學內容為學生創設相應的生活情境。這一方面可以建立學生和音樂課堂之間的親切感，以激發學生的學習動力;另一方面可以培養學生從生活中發現音樂的眼睛，并促使學生將音樂與生活完美融合，以豐富學生的生活情趣。

例如：在學習《踩雨》一課時，我先在屏幕上展示幾張和下雨有關的圖片，然后提問道：“大家喜不喜歡下雨天？有沒有踩過雨？”這一生活化問題成功引起了學生的興趣，學生紛紛展開討論，分享自己在雨中和雨后玩耍的經歷。接著我進行引導性提問：“生活中無處不存在音樂，那么我們踩雨的過程匯成了一首什么樣的歌曲呢？”在生活情境的感染下，學生的好奇心被激發出來，于是我便帶領學生學習這首歌。之后，我會鼓勵學生認真觀察生活、感受生活，將自己的所見所想編成一首兒歌，用自己喜歡的形式演繹出來。通過這種方式，可以讓學生感受到音樂的親切可愛，從而保護學生的學習熱情，促進學生藝術素養的提升。

總之，在小學音樂教學中，教師要根據學生各方面的特點和發展需求來創新教學方法，爭取為音樂課堂注入新鮮血液，從而提升學生的學習效果，更好地實現小學音樂的育人價值。

參考文獻：

[1]陳凌香.小學音樂課堂教學生活化策略探究[J].學周刊，2018（05）：160-161.

[2]禹文花.小學音樂教育中情感教育的滲透[J].課程教育研究，2017（52）：213.