構(gòu)建高效課堂，彰顯教學(xué)智慧

袁蘊(yùn)聞

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，使他們的抽象思維能力和邏輯思維能力得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教學(xué)智慧，依托教材內(nèi)容，利用多種教學(xué)模式，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)诨钴S思維下發(fā)揮數(shù)學(xué)潛力，深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，能夠運(yùn)用多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);活情境;操作活動(dòng);創(chuàng)新思維

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們掌握探究數(shù)學(xué)的方法，在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生性格活潑，他們對(duì)自己感興趣的知識(shí)充滿了探究興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活情境開展教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，結(jié)合生活認(rèn)知分析數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)谑煜さ那榫持蟹治龀橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)壓力，在輕松的氛圍中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，在教學(xué)一開始，教師就用生活中常見(jiàn)的情境進(jìn)行導(dǎo)入：小明的媽媽帶著90元錢到超市買東西，三分之一的錢買水果，二分之一的錢買生活用品，六分之一的錢買調(diào)味料，你知道小明媽媽買水果、生活用品和調(diào)味料各花了多少錢嗎？在熟悉的生活情境下，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們通過(guò)認(rèn)真探究教材內(nèi)容，掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活問(wèn)題。在生活情境中，學(xué)生深入理解了所學(xué)知識(shí)，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、先學(xué)后教，發(fā)展獨(dú)立思考能力

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行深入探究，通過(guò)獨(dú)立思考完成教材中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考中會(huì)遇到疑問(wèn)，這時(shí)教師要根據(jù)他們的思維狀況進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠順利解決疑問(wèn)，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。在先學(xué)后教的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備了獨(dú)立思考的能力，他們學(xué)會(huì)了探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能掌握有效的方法來(lái)分析數(shù)學(xué)知識(shí)，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，在獨(dú)立思考中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效的先學(xué)后教的數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、有效提問(wèn)，推動(dòng)教學(xué)的深入進(jìn)行

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過(guò)有效提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)他們的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)的深入進(jìn)行。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能主動(dòng)探究問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲成就感。在問(wèn)題教學(xué)中，教師要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提出的問(wèn)題要照顧到每個(gè)學(xué)生，使他們得到平等的機(jī)會(huì)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中獲得提高。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，在肯定他們提問(wèn)行為的同時(shí)，對(duì)他們的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓他們能夠在積極思考中找到問(wèn)題的答案。通過(guò)教師的有效提問(wèn)和學(xué)生的大膽質(zhì)疑，數(shù)學(xué)課堂在提問(wèn)環(huán)節(jié)更加活躍，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在師生互動(dòng)中推進(jìn)教學(xué)的深入進(jìn)行。

四、設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生探究抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诓僮骰顒?dòng)中體會(huì)到探索的快樂(lè)，借助操作過(guò)程和操作結(jié)果來(lái)深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在寓教于樂(lè)的操作活動(dòng)中，學(xué)生的參與積極性高漲，他們?yōu)榱烁玫赝瓿刹僮?，?huì)認(rèn)真分析教材中的知識(shí)點(diǎn)，在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后借助操作活動(dòng)探究重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師可以讓學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及各部分名稱之后，讓他們準(zhǔn)備一個(gè)正方體紙盒，沿著一些棱剪開，得到正方體的展開圖，并在展開圖中標(biāo)出正方體的前面、后面、上面、下面、左面和右面。通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生在快樂(lè)的操作探索中認(rèn)識(shí)了正方體和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和棱，初步培養(yǎng)了他們的空間觀念和空間想象力，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

五、多種思路分析數(shù)學(xué)題目，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)中，練習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師可以給學(xué)生出示一些相關(guān)的練習(xí)題，讓他們用多種思路分析這些題目，找到最優(yōu)的解題方法，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在用多種思路分析數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們從不同的角度分析這些題目，提取題目中的信息進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)到的知識(shí)探索解決方法。通過(guò)分析和深入思考，學(xué)生能夠突破定式思維的限制，掌握多種解決數(shù)學(xué)題目的思路。完成數(shù)學(xué)題目后，教師可以把學(xué)生的不同解法用多媒體展示出來(lái)，讓他們分析每種解法的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)比較確定最優(yōu)的解決方法。通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了拓寬，他們?cè)诜治鰯?shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能靈活思考，快速找到解決方法，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，需要充分運(yùn)用教學(xué)智慧，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用先學(xué)后教的方法來(lái)促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力和探究能力的發(fā)展。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在收獲數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，能主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯慶福，丁長(zhǎng)苗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探討[J].中國(guó)校外教育，2015（16）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）