小學語文教學中國學經典的應用

摘要：我國教育事業的發展，對小學語文教學提出了更高的要求。除了學習語文基礎知識，培養學生的自主學習能力等基礎性教學要求之外，更要有效提高學生的審美能力，培養他們的人文素養及道德觀念，弘揚中華民族優秀的傳統文化。

關鍵詞：小學語文;國學經典;教學策略

小學語文新課標中強調，語文教學要帶領學生認識中華文化的博大精深，吸取中華民族的文化智慧，培養學生熱愛祖國、熱愛中華文化的情感。國學經典作品中蘊含著豐富的中華傳統文化，將經典誦讀與語文教學融會貫通，豐富學生的文化底蘊，提高學生的學習能力，引導孩子們熱愛中華傳統文化，自覺地成為中華文化的繼承者和弘揚者，為學生日后的學習打下堅持的文化功底。本文就此展開簡要探析并提出相關教學策略，僅供廣大教師參考。

一、國學經典對小學語文教學的意義

小學語文教學中滲透國學經典，能夠讓學生體會我國古代勞動人民智慧的結晶，對中華文化的發展和中華文明的傳承有更深刻的理解。在教學過程中的應用，特別是對于學生愛國主義精神的培養和對中華傳統文化的學習，有著重要的意義。從基礎層面來講，誦讀國學經典能夠促進學生語文基礎能力的提升，例如在啟蒙階段學習的《三字經》《百家姓》《千字文》等經典作品，讓他們更早地接觸文言文和生僻字，提高學生的認字識讀能力。對這些古詩文的學習和誦讀，能夠提高學生的誦讀能力。除此之外，在教學過程中合理地引導學生學習國學經典故事，能夠陶冶學生的情操，培養學生對經典作品的喜愛之情，學習我國傳統文化中講禮貌、懂文明、孝敬父母等優秀品格，塑造學生的高尚人格。在這樣潛移默化的國學經典教學中，培養學生的語文綜合素養，提升他們的精神品質，逐漸推動學生向著正確的人生方向發展，充分發揮文化對人的促進作用。

二、國學經典教學原則

（一）鼓勵性原則

對小學生而言，國學經典作品的思想內容可能相對比較深奧，所運用的文言文對小學生而言晦澀難懂。因此，在國學經典教學中，應以學生自身喜愛和興趣為主，盡量多地給予他們鼓勵和支持，少批評或不批評，讓他們自發地喜歡經典作品，而不能強制性要求和硬性規定，那樣只會讓學生對這些作品的學習更加反感。因此，興趣的培養是重中之重，教師的鼓勵是學生對國學經典作品學習的一大動力。

例如，對《弟子規》分段背誦的形式，讓學生對這篇名作進行全文背誦是比較困難的，要首先激發學生的學習興趣，然后給予積極的鼓勵和支持。例如，孩子們每完成一段文字的背誦，可以獎勵他們一朵小紅花或者小禮物等，給予他們鼓勵，讓他們對作品的學習更加有自信，也更有動力。

（二）模糊性原則

小學的孩子們對文言文的閱讀理解能力還比較薄弱，想讓他們通讀全文已經是一件比較有難度的事情，如果想進一步理解文言文作品的詳細內容以及深層次的思想情感，更需要長時間的積累和學習。因此，對國學經典作品不必進行逐字逐句的精講和分析，只要了解全文大意，做到不錯字、不漏字、熟讀成誦就可以。例如，對《三字經》的學習，全篇1145個字，文章語言非常精練簡短，內容又意蘊深刻，小學的孩子對其詳細的學習理解是非常困難的。只要弄懂每段的大體含義，在誦讀和背誦過程中不錯字不漏字，就已經能夠達到小學教學要求。不可給學生過分的壓力，那樣只會適得其反，不利于學生興趣的培養。

三、語文教學中國學經典的應用策略

（一）重視教師范讀引領

與現代文課文不同，文言文的學習更加注重節奏感和語感，且文言文中有一些通假字和生僻字，對小學生而言，想要熟練地誦讀國學經典作品有一定的難度。因此，教師的范讀引領非常重要，對于不同文章的抑揚頓挫、押韻以及節奏感，要給學生進行認真的示范，確保范讀過程中不出現任何語病。對一些生僻字和通假字要給學生特別指出來，確保他們能夠正確地朗讀文言文作品，不出現最基本的語病錯誤，從而為下一步的學習打下基礎。

（二）輕吟慢唱，聲情并茂

對于經典文化作品，特別是古詩詞類的教學，教師可以采取傳統吟誦的方式，讓學生進行經典作品閱讀，積累古詩詞知識，促進學生傳統文化素養的積累吸收。傳統的吟誦方式讓學生放開嗓子，搖頭晃腦，跟隨古詩詞的節奏和韻律，創造自己的吟誦調，用更加接地氣的方式，讓學生自由地朗誦。這個過程中要注意朗讀感情的投入，特別是對于一些思想情感很濃厚的作品或意境開闊的作品，要深入其中，投入情感。例如，李白的一些浪漫主義詩歌，杜甫的一些憂國憂民的作品，投人情感，細細品讀，能夠更好地激發學生對古詩詞的學習興趣，也更容易背誦，增加學生的經典作品積累。

（三）用經典故事，激發學生興趣

很多國學經典作品中，蘊含著非常多有趣的故事和傳奇的歷史人物。通過這個特點，教師可以采取講故事的形式，激發學生對國學經典作品的學習興趣，增加教學的趣味性，營造一個更加活潑的課堂氣氛，從而提高效率。特別是對一些成語的學習，例如守株待兔、愚公移山、田忌賽馬等，它們背后都有一個有趣的歷史小故事。通過對這些故事的講解，來激發學生的課堂參與度，提高他們對成語的學習興趣，也能夠加深學生對成語內涵的理解，提高記憶力，從而達到更好的學習效果。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學中，應用國學經典培養學生對我國優秀傳統文化的喜愛之情。繼承和弘揚中華優秀傳統文化，不僅能夠幫助學生提高綜合素養，還能提高學生的文言文學習能力，豐富思想情感，提高學生的道德情操。幫助學生朝著正確的人生之路不斷前進，為他們日后的學習和成長打下良好基礎。

（責編 吳娟）

參考文獻：

[1]楊春華，王藝美.淺析國學經典在小學語文教學中的滲透策略[J].中國校外教育，2019（22）.

[2]錢存喜.小學語文教學中國學經典的滲透思路[J].名師在線，2018（31）.

作者簡介：李鳳珍（1966-），女，漢族，甘肅省高臺縣人，研究方向：小學語文。