淺談高中政治探究式教學(xué)存在的問題及解決措施

王樹林

【摘? 要】探究式教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神以及學(xué)科素養(yǎng)。而在當(dāng)前的高中政治課堂中，探究式教學(xué)的實踐有利也有弊。教師在高中政治課堂中實行探究式教學(xué)時，總是習(xí)慣于把探究式的主角理解為教師自身，而忽視了學(xué)生對于課題研究與思考的主觀能動性。教師要加強對探究式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)與思考，特別是要針對一些教學(xué)水平無法滿足教學(xué)需求的教師開展集中強化培訓(xùn)，提升新時代要求下教師的職業(yè)素養(yǎng)和對探究式教學(xué)的認知。

【關(guān)鍵詞】高中政治;探究式教學(xué);解決措施

一、高中政治探究式教學(xué)中的 “弊”

1.對探究式的理解存在偏差。許多教師在高中政治課堂中實行探究式教學(xué)時，總是習(xí)慣于把探究式的主角理解為教師自身，而忽視了學(xué)生對于課題研究與思考的主觀能動性。比如，在高中政治課堂中，教師習(xí)慣于把知識點全部整理出來讓學(xué)生來記憶和背誦，甚至從頭到尾都是教師在自問自答地進行教學(xué)，而學(xué)生只負責(zé)聽課和記筆記。

2.教學(xué)形式趨于走過場。雖然國家一再強調(diào)，教學(xué)需要有真材實料，但是部分教師由于自身教學(xué)水平跟不上教學(xué)需求，在探究式教學(xué)中，雖然教學(xué)計劃按照要求寫，課堂上卻依舊我行我素，如同走過場一般。事實上，這種就是把其他教師的教學(xué)方法生搬硬套在現(xiàn)有的課堂上，把所謂的探究式教學(xué)變成了變味的模仿秀。

3.課堂氛圍過于死板。教師在課堂中，教師雖然采用了探究式教學(xué)方法，但是對于課堂氛圍的營造還是不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生依舊無法放開束縛去進行大膽地思考、討論。

二、解決高中政治探究式教學(xué)相關(guān)問題的措施

1.加強對探究式教學(xué)的研究與實踐。一是教師要加強對探究式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)與思考，針對一些教學(xué)水平無法滿足教學(xué)需求的教師開展集中強化培訓(xùn)，提升新時代新要求下教師的職業(yè)素養(yǎng)和對探究式教學(xué)的認知。二是以高中政治教師為對象，經(jīng)常性開展政治探究式教學(xué)研討交流會，邀請有經(jīng)驗的教育學(xué)者或者教師通過旁聽對現(xiàn)有的探究式教學(xué)方式方法進行現(xiàn)場指導(dǎo)。三是結(jié)合高中政治課程主題，對現(xiàn)有的探究式教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行定期的總結(jié)，不斷提高探究式教學(xué)在高中政治課堂中的實效性。

2.著重于發(fā)揮教師在課堂中的帶動作用。一是教師需要轉(zhuǎn)變以往的走過場模式，充分發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生逐步形成獨立的政治思維能力。二是教師要從指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助。對于學(xué)生提出的問題、學(xué)生做出的答案，第一步是交由其他學(xué)生進行解答和論證，對學(xué)生回答或者論證的結(jié)果需要補充的部分，作為當(dāng)堂政治課的課堂作業(yè)，交由學(xué)生課后自行通過鞏固課程內(nèi)容和收集整理知識點進行分別補充。在疑點難點問題上，教師可以給出思路或者適當(dāng)?shù)靥崾荆赜谧寣W(xué)生在課堂和課余都能夠發(fā)揮自身的思考能力去完成政治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.努力營造張弛有度的課堂氛圍。一是教師需要給予學(xué)生足夠的空間進行討論、交流，而不要刻意地強調(diào)課堂紀(jì)律。通過辯論的方式讓學(xué)生分組對政治課題進行辯駁，讓學(xué)生改變以往對“政治課就是一堂無趣無味的成套理論課”的看法。二是教師需要注重調(diào)節(jié)課堂氛圍，教授課程內(nèi)容的過程中要注重學(xué)生的接受能力，以學(xué)生能夠理解的語句來解釋知識點，對于學(xué)生難以解答、難以理解的政治知識內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置分級獎勵。

三、結(jié)語

教師需要在高中政治課堂中明確探究式教學(xué)的目的，找準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的定位，改變以往主觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地參與到課程的思考與學(xué)習(xí)中，不再依賴于教師，而是在教師的指引下探尋到政治課程學(xué)習(xí)的意義。

參考文獻：

[1]李彤.高中政治探究式教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施[J].課程教育研究，2017（39）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）