淺談情感教學在音樂教學中的作用

王忠紅

【摘? 要】音樂可以陶冶學生的情操，對學生們的情緒起到穩定作用，音樂已經成為當代中國人生活中不可或缺的一部分。如何在音樂課堂教學中融入情感教學？作者通過對音樂教學中情感教學方式的分析和研究，簡要談談實施情感教學的辦法及情感教學在音樂課堂上進行科學合理的應用。

【關鍵詞】音樂教學;情感教學;音樂曲目

一、現階段影響音樂情感教學的主要因素

（一）教師對學生的自身情感需求不夠重視

在現階段的音樂教學中，大多數教師還沒有擺脫傳統音樂教學中“教師教，學生學”的模式，使得學生對音樂知識技能的掌握不夠好。要想提高學生們的音樂知識技能，教師必須重視學生的情感問題，鼓勵學生參與到音樂情感的傳遞中，充分調動學生學習音樂知識的興趣。教師在進行教學的過程中，要明白音樂不同于其他學科，不但需要學生對相關的音樂概念進行深刻記憶，更重要的是需要學生積極調動自身的音樂細胞，參與到音樂中。但是，部分音樂教師并沒有明白情感教學的真正意義，導致學生在音樂的學習過程中很難激發自身的學習興趣，即使教師將情感教學應用在其中，也起不到好的作用。

（二）教師對情感教學方法的認識不夠深刻

現階段，部分音樂教師在上課時，對學生的音樂學習情況和接受能力沒有很好的了解，也沒有以整個教育的大背景為出發點，而只是單一地、生硬地將情感加入音樂教學之中，這樣做不但忽略了學生在學習中的主體地位，而且長此以往還會影響整個音樂教學的效果，最終導致教師無法將情感教學方式的最大價值發揮出來，也就談不上提高教學質量了。

二、在音樂教學中融入情感教學的具體措施

（一）盡量選取學生熟悉的音樂曲目

為了讓學生盡快進入角色，提高學生興趣，教師要盡量選取學生比較熟悉的音樂曲目，對于一些比較陌生的曲目，教師要盡量避免，以免學生對音樂課產生厭惡情緒。

教師在音樂教學中，可以讓學生們多聽一些比較輕柔舒緩的音樂，以便學生在音樂中進行情感交流。在遵從音樂課本知識的同時，盡可能地從課本中選取學生熟悉的歌曲進行教學，這樣教師就能更自然地將感情融入其中。例如，在進行《雪絨花》的教學過程中，教師可以先讓學生們對歌詞進行通讀，因為學生對這首歌比較熟悉，所以在唱的時候比較容易融入情感。這樣可以減少學生跑調現象的發生，有利于學生們將自己的情感融入進去。

（二）學習新曲目前要求學生做好預習工作

學生學習音樂的過程中，預習是最重要的一個環節。教師想要全面提升學生的音樂能力，就要要求學生對所學音樂的情感進行了解，感受曲目背后傳達的故事，對所學音樂的整體故事進行全面的了解和分析，從不同的角度出發，感受曲目表達的情感。例如，在教導學生們演唱《黃河大合唱》的時候，教師先讓學生們做好預習準備，讓學生感受一下黃河的魅力，然后讓學生了解歌曲的創作時間和背景，學生了解了歌詞所要表達的主題與含義，在演唱的時候都能充分地投入自己的情感，將《黃河大合唱》這首歌唱得激情澎湃，這樣演唱的效果更好。

（三）不斷提高教師自身的業務水平

俗話說，要想學生學會一滴水，教師先要準備一桶水。作為一名音樂教師，自身的業務水平是非常重要的。因此，教師需要不斷對自身的教育方式進行創新，不斷提高自身的音樂知識技能水平。

三、結語

總之，作為一名音樂教師，我們要不斷地對情感教學方式和教學理念進行全面思考，提升學生對音樂的興趣、感悟能力、審美能力，讓學生們在享受音樂的過程中學習，提高自身的音樂素養，為社會主義建設培養德才兼備的合格人才。

參考文獻：

[1]李崇山.小學音樂教學中如何培養學生的節奏感[J].新課程（上），2016（2）.

（責任編輯? 李 芳）