打造初中語文高效課堂提高語文教學質量

劉曦琳

【摘 要】伴隨社會經濟和文化的發展，新課標對初中語文教學提出了更高的要求。單純的基礎性語文知識的學習，已經無法滿足社會發展對學生語文學習的需求。如何通過初中語文的課堂教學，激發學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力、知識的綜合運用能力、創新思維能力，提高學生的語文素養，全面培養學生的綜合素質，是每一位初中語文教育工作者都需要面對和解決的一個課題。本文，分析了初中語文課堂教學的現狀和存在的問題，探討提高語文課堂教學質量、全面培養學生綜合素質的策略。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;教學質量

在初中語文課堂教學中，傳統的講授式教學還是很多初中語文老師所奉行的“金科玉律”，單向的知識灌輸讓語文的課堂缺乏活力、死氣沉沉，無法激發學生的學習興趣[1]。在這樣的教學方式下，獲得標準答案和考試高分，成為教師和學生進行語文學習的唯一目的，忽視了對學生自主學習能力的培養，學生的探索精神、創新思維被嚴重地束縛，學生的好奇心、求知欲在累年的考試壓力下被消磨殆盡。

新課標的出臺，對通過初中語文的課堂教學提高學生的語文素養和全面素質水平提出了明確要求，為如何改變傳統的語文課堂教學模式、全面提高學生的綜合能力指出了明確的方向。

一、轉變教學觀念，轉換教師角色

充分調動學生學習的主觀能動性。新課改條件下的初中語文課堂教學，要求語文教師必須改變傳統的教學理念，將對本的單向的灌輸式教學轉變為互動式教學、平等交流式教學、引導式教學[2];教師從單純的語文知識傳授者，轉換為學生學習道路上的引導者、協助者;從原來的單純語文知識講解，轉變為學習方式總結、對學生的正面激勵和潛力挖掘。通過這種轉變，營造出輕松活躍的課堂教學氛圍，采用多種教學手段的綜合、靈活的運用，充分發揮學生自己在語文學習中的主動性。

（一）以學生作為課堂教學的主體

調動學生積極地參與到課堂教學活動之中。初中語文課堂教學中，教師應當充分考慮學生的心理特點，調動起他們的參與意識，在保證教學進度的前提下，將更多的課堂時間交給學生，并通過與學生平等的溝通，了解他們內心的真實想法。組織學生結合教學內容，進行討論、表演、答辯等等更加豐富有趣的方法，將教學內容的學習和鞏固，溶入到這些活動中，營造一個活躍課堂氛圍，提高教學效率。

（二）平等地對待學生

尊重學生的個體感受，營造和諧的師生關系。平等和尊重，是建立和諧師生關系的關鍵，是營造活躍課堂教學氛圍的基礎。初中學生逐漸步入青春期，學生內心敏感、自尊心強，充滿好奇又格外在乎其他人的看法。因此，教師要充分把握初中學生這一心理特點，注重維護學生的自尊心，采取平等的方式與他們進行交流和溝通，得到他們的認可和信任。通過這樣的交流方式，教師才能真正獲得學生的信任、進行坦率的師生交流，營造和諧的師生關系，讓語文的課堂教學進行的更加順暢，從而提高語文課堂的教學質量。

（三）使用靈活的教學手段

將學生的注意力集中在課堂的教學內容上來。初中學生的生理和心理所處的年齡，決定了他們的注意力難以長時間集中在某一事物之上，而好奇心又不斷地促使他們的注意力在不同的事情之間轉換。因此，在初中語文的課堂教學上，教師要有意識地使用靈活的教學手段，吸引學生的注意力、將他們的興趣吸引到課堂教學內容上來。

二、注重語文課堂教學的導入，創新教學方法

課堂教學的導入，是一節語文課堂教學活動的開端，良好的教學導入方式是教學情景創建的關鍵。導入方式，不僅是語文教學的開始，更是將學生的興趣和注意力對教學情景的“導入”，恰當的教學導入能夠迅速地讓學生進入到學習狀態之中、接受到新課的知識教學內容[3]。在課堂教學導入方式的設計時，教師要充分做好課前準備，綜合考慮學生的興趣點和心理特征，結合課堂教學內容，進行創新。比如，教師可以收集整理出一些與作者有關的逸聞趣事、與課文知識相聯系的傳聞典故，與教學內容相關的影視劇等等。

三、綜合運用多媒體教學手段，豐富教學內容

如今，多媒體教學方式已經廣泛地應用在初中的課堂教學之中，與傳統的教學手段相比，多媒體教學優勢明顯。它可以更加具象、直觀地對教學內容進行展示，同時多媒體教學資源獲取的便利性、可重復性也使多媒體教學手段成為了初中語文課堂教學的重要組成。教師應充分地運用多媒體教學的這些優勢，豐富初中語文課堂教學內容、拓展語文教學的空間、擴大學生的知識獲取渠道。

總之，初中語文課堂教學質量的提高，要從教師轉變傳統教學觀念開始，應充分尊重學生的主體意識，通過科學的教學設計、教學導入，充分利用多媒體教學資源，采取多種教學手段的靈活運用，從而達到提高學生語文素養、全面培養學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]楊雅潔.初中語文高效課堂閱讀教學策略分析[J].學周刊，2016（25）：179-180.

[2]王海龍.在初中語文課堂教學過程中培養學生自主學習能力方法初探[J].學周刊，2017（06）：121-122.

[3]姜秋.初中語文課堂教學改革探討[J].中國校外教育，2018（25）：145、163.