小學音樂游戲教學之我見

尹碧霞

摘要：隨著素質教育與新課程標準改革的不斷推行，游戲教學作為一種全新的教學模式，開始引起了教育界的廣泛關注，其在激發學生的學習興趣，促進學生的音樂學習方面具有不可忽視的作用。本文旨在通過分析當前小學音樂教學中應用游戲教學的現狀，探討在小學音樂教學中應用游戲教學的策略。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;教學策略

一、在小學音樂教學中應用游戲教學的策略

（一）提升對音樂教學的認識

在進行小學音樂教學應用游戲教學的過程中，首要之處便是加強教師自身對音樂游戲教學的認識。教師應在日常的教學生活中不斷學習游戲教學的相關概述，明確游戲教學的相關定義與意義，積極學習相關教學案例，并根據班級內學生的學習情況，與班級的實際發展情況進行相關內容的調整與創新，從而促進在音樂教學中游戲教學的順利展開，進而打造高效的小學音樂課堂。

（二）利用音樂游戲，激發學生學習興趣

教師在進行游戲教學過程中，可以利用創建教學情境的方式來活躍課堂教學氛圍，進而激發學生的學習興趣。例如在進行《龜兔賽跑》音樂教學的過程中，很多學生可能對于這個故事早已爛熟于心，覺得缺乏新意，而這時候教師可以引導學生進行相關情景創作，引導班級學生進行相關故事情景道具制作，并鼓勵學生參與扮演，由一個學生扮演烏龜，另一個學生扮演兔子來進行角色游戲，創建相關教學情境，活躍課堂教學氛圍，從而激發學生的學習興趣，實現小學音樂課堂游戲教學的高效開展。

（三）利用音樂游戲，增強師生互動

在傳統的音樂教學過程中，師生之間僅僅是單一地進行相關音樂教學，即教師在黑板前進行歌唱教學，而學生只是被動地進行跟唱，師生之間缺乏一定的教學互動，從而在一定程度上造成了課堂教學的低效。而游戲教學強調師生雙方同為課堂教學展開的主體，需要師生共同參與來實現游戲過程的展開，因此通過游戲教學可在一定程度上促進師生互動，教師在進行游戲環節設計的過程中可以充分考慮游戲參與的主體，使更多的學生盡可能地參與其中，從而實現游戲教學的高效展開。例如在進行相關音準教學時，學生對于這部分知識在理解上，往往存在著一定的難度，教師可以通過游戲教學解決這一問題。教師可以將音階中的“1，2，3，4，5”利用圖片進行代替，制作成小卡片的形式，在班級內開展音階搶答的游戲，即由教師隨機取出一張小卡片由學生進行搶答歌唱，對于表現好的學生，教師可以給予相應的肯定與鼓勵，對于表現一般的學生則可以給予一定的指導與建議，從而幫助學生學會音符發音，進而提升自身的音樂學習能力。

（四）利用音樂游戲，提高學生實踐能力

小學音樂游戲除了可以激發學生的音樂學習興趣與增強師生互動之外，還可以提高學生的音樂綜合實踐能力。教師在日常的音樂教學中可以通過加強音樂教學與學生生活實際的聯系，促進學生的音樂學習，讓音樂這門學科真正融入學生的實際生活中。教師在進行音樂教學的過程中，可以通過相關游戲教學來實現對學生實踐能力的提升。

二、結語

在小學音樂應用游戲教學的過程中，教師應明確游戲教學的相關概述與意義，基于當前的小學音樂教學，在實際的音樂教學工作中，教師一方面要不斷增強自身專業素養，即加強對音樂游戲教學的認識與應用，另一方面則要利用游戲教學，實現對學生學習興趣的有效激發，加強師生互動，進而提高學生的實踐能力，從而促進學生的音樂水平提升。

（責編：唐琳娜）