高中政治教學中人文精神的培養心得

肖伯華

摘 要：高中時期學習的質量直接決定邁入大學門檻的高低，高中生人文精神的養成也間接影響著學生責任意識。高中政治分屬于文綜類的學科，分析梳理的是學生價值觀念的重要問題，體現了政治課程的真正意義，文學修養不斷的提高，學生也逐漸清晰未來的發展走向。所以，面對這樣的教育現狀，高中政治專門設立人文精神培養的研究目標。文章針對如何加強學生人文精神內涵做出了明確的表述并分析了人文精神對其他學識領域的重要啟發作用。

關鍵詞：人文精神;高中政治;培養策略;意義

前言：高中的思維模式已經接近成年人的思考層次，主要缺少的是人生經驗和精神價值的指導。具體表現為不再滿足于心理的好奇階段，而是將思想付諸于實際行動，在實踐中滿足好奇心，才能逐漸減少探求的欲望和想法。人文精神的提出就是基于目前高中生身心發展的現狀所提出，人文精神的出發點是從高中生的好奇心理，并不屬于放松娛樂的戶外環節，營造的是師生配合默契、良師益友的理想氛圍。從而增強學生的責任感，避免在好奇心的作祟下誤入歧途。

一、高中政治人文精神培養的意義

學生在高中階段，學業任務量繁重，教師的授課解題壓力大，學校的升學率成為主要的任務目標，導致學生的人文精神沒有系統性、規范性的培訓和實踐。大多數學生和老師基本把人文精神培養設置在課堂的尾聲或者直接放在課后。因此，學生的人文素養不被大力推崇，也沒有應用在實踐教學中。教師的教育方法和素養的高低直接決定學生學習習慣和學識成效。在政治課堂中，推崇人文精神是基于理論需要反復實踐，政治課程有拓展課外課本知識的必要性，學生的主體意識還有上升的空間。所以，文人精神培養的第一步就是溝通交流，師生在溝通交流中相互提高彼此的文學素養和人文精神。雙方共同把人文精神應用在政治課堂中，在實踐中上升理解層次，將空談轉化為現實教學，才能真正體會人文精神[1]。

二、高中政治培養人文精神的措施

（一）首先提高教師的人文素質

教師的人文素養是學生有無人文意識關鍵因素。在政治課堂中，教師從備課方案、課時講解、布置任務這三個主要的教育環節中，著重考察教師的素養問題，無形中學生會效仿教師的習慣。所以，教師的影響對學生是巨大的，充分證實了教師人文精神素養的提高是教學發展的必然趨勢。教師應增加相關讀物的研究和培訓，在書籍中不斷領悟人文精神的意義，再加上實踐培訓，才能在教學過程中提高自身修養的同時，影響學生對人文精神的看法。教師還應注意的是，學生本就是具有差異性的集體，甚至會出現典型的反面教材也不足為奇。學生的差異是教師最有價值的研究范本，是人文精神要廣泛覆蓋的具體內容，也是社會儲備人才的進步標志。所以，提高學生的人文精神，首先要提高教師人文精神素養，才能走在教書育人的前端[2]。

（二）創新教學方案，灌輸人文教育

創新教學方案的關鍵在于，教師制定的授課方案是否具有針對性、嚴謹性和系統性，只有將這三種教學性質體現在政治教學中，才能提高學生的人文精神。這說明，政治基礎固然重要，但也說明人文精神在修正人的品行方面也發揮著作用。其次，學校家長要為學生保留充足的思想空間，目的在于學生能在高強度的學業任務下，學會自我減壓，舒緩自身的心理問題，過濾掉浮躁、憂郁心理問題，逐漸使自己的心態平靜下來。在這種特殊情況下，人文精神發揮的作用是巨大的，通過督促教師不斷制定特殊的教學方案來塑造學生的品格、尊重學生的品格。學生在相對和諧的學習氛圍中，感受到周圍環境的不斷變化和焦點的關注，才能形成健康的心理狀態，不片面化，產生厭學的極端心理[3]。

三、開展統一實踐活動

理論和實踐是不斷反復的過程。從政治理論出發到學生的實踐階段，再從實踐重新完善理論，政治學科中的人文精神也是如此。學校應加強對學生的社會實踐能力的鍛煉，教師積極組織學生參加戶外實踐活動，使學生在實踐過程擴大學生的社會接觸范圍，對于不同工作性質、不同年齡階層采用什么樣的溝通方式和交流語氣，以此來豐富學生的人生閱歷和人文精神。如，學校每一個周一的早晨都會舉行升旗儀式，傳遞的價值在于學生要始終秉持愛國信念，不能忘記的愛國情懷是最基本的人文素養。從升旗儀式回想到我們學到的歷史故事、歷史人物等，這些對我們如今的學習策略具有重要的參考價值。最后，教師還應注重學生的德育問題。培養學生的美好品德一直是教育不變的話題。德育對培養學生的人文精神有著重要的指導作用，良好的德行是人文精神的基礎，也體現了政治學科重要價值。德育通過健全學生的品格，達到積極面對困難，不斷引導學生走向成功道路的目的，不關乎學生的發展差異、起點是否一致，只是關注學生是否在德育的指導下在實際生活中養成令人稱贊處事方法。所以，開展統一的實踐活動是對人文精神實際應用，利用實際活動加強學生人文素養的培育，是通往人文境界的有效途徑[4]。

總結：實踐表明，把高中政治作為培養人文精神的重要載體是正確的選擇，不僅可以滲透到其他的學科基礎上，還能提高政治和學術領域的互通互惠，提煉政治學識中的精華部分，再將人文精神傳播至學生的思維模式中，才能使高中生在升學階段樹立正確的價值觀，坦然面對高考。還要用強烈的自我勉勵心理，在長期的修學過程中，將人文精神融入在各個成長階段，不僅深刻改變了自己，還影響了他人。

參考文獻

[1]遲慧.高中政治教學中怎樣培養學生的人文精神[J].學周刊.2014（28）

[2]李永懷周.基于人文精神培養的高中政治教學對策初探[J].科教導刊（上旬刊）.2014（03）

[3]施明星.高中政治教學中師生良好關系的塑造策略[J].成才之路.2013（32）