高中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)分析

張艷紅

摘 要：實(shí)施分層教學(xué)不僅是優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于因材施教，這就不得不涉及到在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地注入分層思想。這不僅將有利于學(xué)生學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的理解能力，而且在很大程度上提高了教學(xué)效率。本文將從高中化學(xué)教學(xué)的意義出發(fā)，分析和思考實(shí)施分層教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);分層教學(xué);策略

分層教學(xué)即分組教學(xué)，核心在于因材施教。根據(jù)大多數(shù)高中的教學(xué)現(xiàn)狀，為了有助于升學(xué)率的提高，將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，將使得不同層次的學(xué)生的各項(xiàng)能力得以有效地的發(fā)揮，同時(shí)，不同層次間存在的個(gè)體差異也有利于教學(xué)部提出適合學(xué)生水平的教學(xué)方法。

一、高中化學(xué)開(kāi)展分層教學(xué)的意義

1.提升各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

由于不同層次的學(xué)生對(duì)于同一化學(xué)問(wèn)題的存在著不同的理解，將他們分組進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅有助于同組成員之間相互激發(fā)，相互鼓勵(lì)，而且，也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而更加高效地解決化學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)。例如，在Fe（OH）2的制備實(shí)驗(yàn)中，老師 可以將學(xué)生按照層次將他們進(jìn)行分組，并且將成功實(shí)驗(yàn)組和失敗實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)照，從而得出該試驗(yàn)中必要的前提條件或者注意事項(xiàng)。在該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意：

（1）所用亞鐵鹽溶液必須是新制的，NaOH溶液必須煮沸

（2）滴定管須插入液面以下

（3）往往在液面上加一層油膜，如苯或植物油等（以防止被氧氣氧化）

2.分層教學(xué)提高教學(xué)效率

分層教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間在知識(shí)水平和理解方面存在的差異，將不同層次的學(xué)生組合成小組進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生之前的心得交流，也提升較低層次學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。化學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以針對(duì)性和層次性地講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程變得更加直觀。首先，教師應(yīng)該明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，其次，通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組，有針對(duì)性得開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)效率。例如，在講解溶解性規(guī)律，將其進(jìn)行條理性分解，列成表格進(jìn)行記憶。

二、開(kāi)展高中化學(xué)分層教學(xué)的策略和方法

1、充分地分層次備課

首先，教師應(yīng)該跟新大綱的教學(xué)要求，在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的前提下，積極收集上課所需的針對(duì)不同層次學(xué)生的需要，盡可能地做好教材內(nèi)容的分層處理工作，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：在教授《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生對(duì)于這一課時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解程度開(kāi)展課前測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試的結(jié)果將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組，這種方式將更加有利于教學(xué)了解學(xué)生對(duì)分子、原子等內(nèi)容的掌握情況，從而提高教學(xué)效率。又如在教授有關(guān)氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性、還原性等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、化學(xué)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)范圍和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性、還原性及有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式。

2、充分地分層次教學(xué)

首先，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以使得每一個(gè)學(xué)生都能獲取必要的知識(shí)，其次，為了有效地激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)應(yīng)該下意識(shí)地對(duì)不同層次的小組進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以使得每個(gè)層次上的學(xué)生都擁有發(fā)言和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于課堂啟發(fā)非常重要。最后，在課堂作業(yè)的布置也要把握火候，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的課后作業(yè)量，這樣既可以減輕學(xué)生的壓力，有利于激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的心態(tài)。

3、 課下要注意分層輔導(dǎo)、分類評(píng)估

按照學(xué)生最初入學(xué)的成績(jī)，將學(xué)生基礎(chǔ)和能力的差異分為三個(gè)等級(jí)，但是為了尊重學(xué)生的人格，分層的結(jié)果是保密的，不對(duì)外公布。分層可根據(jù)學(xué)生的再化學(xué)方面的成績(jī)表現(xiàn)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，課外輔導(dǎo)也將根據(jù)已經(jīng)建立的分層結(jié)果進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，不僅可以加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，也有利于教師更加接近學(xué)生、更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在每次的輔導(dǎo)中可以采用最佳的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)完成以后，教師應(yīng)該組織一次測(cè)試，以獲得及時(shí)的教學(xué)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。對(duì)于成績(jī)反差較大的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行謹(jǐn)慎考慮，不僅僅是考慮問(wèn)題出在哪兒，更重要的是對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)于自己學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)的看法，以便進(jìn)行更加合理的評(píng)估。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)對(duì)他們給予及時(shí)的幫助，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，但也要他們進(jìn)行自我評(píng)估，以便了解自己的真實(shí)情況。

結(jié)束語(yǔ)：隨著新課改的推進(jìn)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效率，有必要對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，一方面，將學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，另一方面，從分層備課、分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)和評(píng)估入手，使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)，從根本上提高化學(xué)解題能力。相信若能將這些措施真正的落到實(shí)處，并在時(shí)間和實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)下不斷地完善相關(guān)的措施，將不僅在很大程度上提高中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

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