多媒體在高中政治課堂中的有效運用

尹家蕓

摘 要：舊的高中政治課教學基本停留在“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴巴”上，忽視了作為學習主體的學生的感受，由此激發不了他們的學習的積極性，教師教得辛苦，學生學得累。如何才能打破高中政治課傳統的灌輸式教學模式，讓學生主動、積極地參與到教學過程中呢？從多年的教學實踐中，我逐漸意識到多媒體在高中政治課教學中可以發揮重要的作用。

關鍵詞：高中政治;多媒體;學習興趣

在教學進程中，充分利用多媒體教學，從而產生生動、直觀的教學方式，可以充分調動學生的學習興趣，促進學生主動的學習，培養學生自主自學能力，改變現在教師教學唱“獨角戲”的局面，從而達到優化高中政治課教學，提高課堂效果和教學質量的目的。

一、運用多媒體，有利于調動學生的學習興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，是創造的源泉。因此，教師在教學中首先得注意如何激發學生的學習興趣，而多媒體教學的一個特點是給學生一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同要求。它可以把感性材料變成形象生動的畫面，從而大大激發了學生學習的興趣。

例如：我在講必修1第三課第二框“樹立正確的消費觀”一課時，我利用多媒體播放我校記者對學校部分同學的日常消費情況的調查，指出：在同學們的日常消費中普遍存在浪費現象。針對錄像情況，大家辯論：我們還應該不應該支持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經過時了？學生根據自已的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。從而激發了學生的熱情與興趣，調動了學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的情境下吸收了所學知識。

二、運用多媒體，有利于創設教學情境

創設教學情境，有利于激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望。多媒體教學就可以充分利用其形、聲去創建與教學內容相適應的情景和意境，以引起學生一定的態度體驗，激發學生的創新思維。

例如：我在講必修2第三課第二框“政府的責任：對人民負責”時，播放了一段關于汶川大地震的影像?！耙粓鐾蝗缙鋪淼牡卣鹗拐麄€城市變成了一片廢墟，余震還沒結束，救援工作已迅速展開：上級領導親臨現場指揮，消防隊員已在滅火……”畫面直觀、形象，貼近真實，讓學生一下子進入了情境，強烈地感受到我國政府堅持對人民負責的工作原則。

三、運用多媒體，有利于增強教學的靈活性

當今社會，經濟和科技發展迅速，各種高中政治教學的信息來源的途徑也越來越廣，傳統的教學已經無法滿足學生的需求了，而利用多媒體就可以充分發揮其快、新的優勢，隨時利用多媒體播放與教材相關的素材，增強教學的靈活性，易于學生理解。

例如：我在講必修3第五課第二框“文化創新的途徑”內容時，結合最近熱點：文化創新的匯集地------上海世博會。多媒體展示世博會創新元素資料圖片，結合資料圖片讓學生從三個層次展開學習：第一個層次是“繼承傳統，推陳出新”;第二個層次是“面向世界，博采眾長”;第三個層次是“堅持正確方向，克服錯誤傾向”。從而使學生更加深刻透徹理解教材內容。

四、運用多媒體，有利于加大課堂信息容量

多媒體可以將各種形式的材料瞬息展示在學生面前。多媒體教學既加大了信息容量，又與生活緊密相連。這樣，使學生易學、樂學，提高了學習質量。

例如：我在講必修2第一課第一框“人民民主專政：本質是人民當家作主”內容時，展示了很多我國在經濟、政治、文化等領域取得的成就的圖片。學生自然而然就理解了，從而得出：人民民主專政的社會主義制度的優越性。這樣，讓本來離學生生活很遠的東西，一下子在畫面的帶動下，貼近了學生;同時，大量的信息有序地出現，有利于學生的理解與掌握。

五、運用多媒體，有利于突破重難點

在重難點知識講解的過程中，如果教師能有效地發揮多媒體的作用，將抽象的知識直觀地展現在學生面前，不僅可以實現復雜變簡單，還可以降低學生的知識理解難度，提升其學習質量。所以，我在政治教學活動開展中，往往會利用多媒體突破重難點知識的講解。

例如，我在講必修1第七課的“國家的宏觀調控”該內容的時候，為了使學生能有效地消化有關于宏觀調控的知識點，我利用多媒體向學生直觀地展現了“三峽工程”、“中部崛起”等國家政策，借此使學生在感受到國家的宏觀調控是實實在在存在的。同時，我引導學生按照多媒體中所給出的次啊聊，對其進行分析，以此把握國家宏觀調控的內容、方式等，從而對國家宏觀調控產生感性的認知。如此教學，學生不僅可以在多媒體的引導獲得自主探究的機會，還可以在主觀能動性的發揮下，加深對所學知識的理解打下堅實的基礎。

六、運用多媒體，有利于營造民主、平等的師生關系

民主平等的師生關系對于現在的教學有著重要意義，而我認為運用多媒體是營造民主、平等的師生關系的一大法寶。多媒體利用其形、聲可以緩解課堂的嚴肅氣氛，從而讓學生有一種寬松的學習環境，大大提高了學生回答問題的積極性，同時有利于學生的個性情感良好發展。

例如：我在講必修2第七課第一框“處理民族關系的原則：平等、團結、互助”內容時，首先播放一首《我愛中華》歌曲，接著問：（1）我國有多少個民族？（2）這首歌曲給我們有何啟示？（3）我國對民族的政策有哪些？（4）中學生應如何對待少數民族？從而，一下子把學生的民族情感激發上來，從而營造了一種團結、和諧的課堂氣氛，學生就自然的積極討論、回答問題。

總之，教師在組織高中政治教學活動的時候，要立足教學所需，充分發揮多媒體的價值，使學生在多媒體的輔助下，既能加深對所學知識的理解，又能與教師建立和諧的師生關系，進而提升課堂教學質量。

參考文獻

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