激發學生寫作興趣的策略探析

梁泳霞

【摘要】提高學生的寫作水平，激發學生興趣是最重要的。只有學生感興趣的事，才會做好。寫作也是一樣，培養學生寫作的興趣，使學生主動參與，才能寫出好的文章。因此，在作文教學中，教師要想方設法激發學生的作文興趣，讓學生快樂地作文。

【關鍵詞】中學生；寫作興趣；策略

多年來在農村的教學中，我深知作文教學的難點。每到作文課，學生都在感嘆：“哎！又寫作文，不知寫什么！”除非是正規考試要寫作文，課堂上規定時間的寫作，總有大部分學生寫不完，或有的寫了，但字數遠達不到寫作的要求，問其原因，都說不知怎么寫，沒什么好寫的。總之，學生對作文就是害怕、厭惡。如何才能改變這一現狀，讓學生對作文有興趣呢？那就要激發學生寫作的興趣。要使學生不怕作文，喜愛作文，首先從以下幾個方面去解決農村學生寫作素材和寫作方法等問題。

一、豐富寫作素材，激發寫作興趣

1.觀察生活，尋找寫作素材

農村學生最怕上作文課，提到作文，學生就唏噓不已，究其原因是多方面的，其中一方面是學生的生活閱歷不豐富，缺乏寫作素材。在我從事的學校教學中發現，本校學生從早上上學到放晚學，在學校的時間長達十個小時，除了在學校學習、吃飯、做作業、睡覺的時間，真正屬于學生自己玩耍，體驗生活的時間很少，再加上他們缺乏細心觀察生活，因而也缺少了生活素材的積累，寫作時就覺得沒什么好寫。這樣一來，就慢慢形成了害怕作文、厭惡作文的習慣，作文課上也不想動筆寫作了。因此，教師要善于引導學生觀察生活中的人和事，善于用筆記錄觀察到的東西和感悟，為寫作積累好素材。有了豐富的作文素材和對生活的真切感悟，學生寫作起來就會有東西可寫，才會得心應手，自然對寫作就充滿了興趣。

2.加強閱讀指導，積累語言材料

中學生作文通常有字數規定，在作文評閱中常發現有的學生文章洋洋灑灑，一氣呵成，字數充足，這足見他們儲備的材料豐富，語言運用自如，這是閱讀積累的體現。但也發現有的學生的作文字數遠遠不符合寫作要求的字數，究其原因是他們的語言表述欠缺了詞匯的潤飾，有了素材，也不懂得如何來把它表達得優美、確切，這是他們缺乏足夠的閱讀積累。因此，在當今強調閱讀的重要性的同時，教師更應加強對學生閱讀的指導，多引導學生閱讀一些淺顯易懂、符合學生口味的文章，教導學生閱讀的方法、積累豐富的詞匯、文章的寫作技巧，通過教學指導讓學生觸類旁通，運用到自己的寫作中激起寫作的興趣，提高寫作水平。

3.創設情境，豐富寫作素材

在生活中，學生對一些特別的情境會特別感興趣，因此，教師可抓住學生這一特點，在作文教學中創設一定的情境，讓學生依據情境能有話可說，有情可抒，有境可想。如上課時，可讓學生在鈴響后，同學們進入課室時那一瞬間的情境進行一個片段的描寫，描寫同學們進入課室時的各種情態表現，因為這是他們親身所見所感受，自然就有高興的心情去寫，比搜腸刮肚想出來的片段好得多了。又如寫大課間的活動情境，學生寫起來也會得心應手，因為這是他們親身經歷的情境，自然就有話可說了。情境教學能激發學生寫作興趣，教師應充分利用學生的課外活動情境（文藝匯演、體育活動等情境）來引導學生的寫作，激發他們的寫作熱情。為提高學生寫作水平，激發寫作興趣，教師應鼓勵學生多走進大自然，多留心觀察大自然中各種各樣的情境，用心積累，這樣為寫作做好充分的準備。

二、模仿范文，激活寫作樂趣

范文是指導學生寫作的最好臨本，而語文教科書的文章就是學生學習的最好范文。在教學中，教師每教到精美的課文，都可以引導學生模仿學習其寫作的方法。例如，教《春》一文時，教師可以讓學生仿照課文描寫春天景物五幅圖景的結構和句式描寫校園的一處景色。除了課文范文，還應指導學生多閱讀課外優秀的文章、作文選等，學會其中的開頭、結尾、結構等的寫法，積極創新，寫出優美的文章。

三、作文評價鼓勵，讓學生樂寫

教師對學生作文的評價，對學生寫作的興趣與熱情有著直接的影響。學生寫好了作文，老師的評改很重要，它不僅關系到學生寫作成果的態度，而且影響著學生對作文興趣的培養。在評改時，教師要善于發現學生作文中的優點，給予恰當的評價與鼓勵。有時，對一些不是那么符合寫作要求的學生的作文，教師更應該要找他們當面批改，既肯定他們作文中的閃光點，又要指出他們作文中存在的問題，指導他們寫作文的技巧與方法，使他們獲得信心，激起寫作的興趣。

四、自我展示，享受寫作樂趣

現在，我們都有多媒體教學平臺，我們可以充分利用教學平臺來展示學生的作文，如把學生的優秀作文在平臺上展示出來，讓同學們共同欣賞、分享，學習其中的寫作優點。好的成果展示出來，可以讓大家共同分享、感受其中的喜悅。被選中的優秀作文的同學，看到自己的成果得以展示，也感受到一種成功的喜悅，對寫作更有信心。如對一些寫得不是那么好的作文，同樣也可以利用教學平臺來展示進行點評，讓大家來發現、找出文章中的閃光點與缺點，引導他們寫作的興趣。在展示作文成果時，有些學生也很樂意在課堂上展示自己的作文，讓大家來點評，并詢問文章的優缺點在哪里等等。以此同時，也可以充分利用學習園地，把學生的優秀作文貼出來供同學欣賞、學習。這樣，教師充分為學生創設交流的平臺和自我展示的機會，讓學生在分享學習中感受到喜悅，增強了寫作的信心，大大激發了寫作的興趣。

有信心，有興趣，就能做好事。學生感興趣做某事，就能夠收到事半功倍的效果，作文尤其如此。因此，教師要想方設法營造學生學習作文的氣氛，多引導學生積累生活的寫作素材，激發學生的寫作興趣，引導學生快樂地作文，是作文教學取得成功的奧秘。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶教你寫作文[M].北方婦女兒童出版社，2012.

[2]董祜.如何激發學生的寫作興趣[J].學科教學，2005.