文明的種子在農村小學發芽綻放

曾錦雄

禮儀就是人的基本素質，有素質才受別人的喜歡。我們學校是一所農村小學，80%以上是外來人口，生源基本上是農村孩子。由于一些家長只注重孩子的學習成績，沒有太多心思去對自己的孩子進行文明禮儀教育，所以，存在學生不講文明、不重視禮儀的現象。例如，在課堂上，學生隨便說話、隨意打斷老師的講課、沒有舉手就隨意回答問題、校園內隨意丟垃圾、在學校走廊追逐打鬧影響其他班級上課、碰見老師也不會主動問聲好，等等。針對這些情況，學校開展了一系列的文明禮儀教育，以培養學生成為社會有素質的接班人。

一、養成教育，全面塑造

針對學生大部分的時間在學校，也比較聽老師的話，我們抓住這個契機，利用晨會、學校的主題班會和班主任的思想品德課，對學生進行有方向的德育滲透，主要應從以下三個方面著手。

1.從尊敬師長開始

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”學生的禮儀也需要父母的配合，需要家長在家庭教育中嚴格要孩子講文明講禮貌，使他們一天一天養成禮儀的好習慣。例如，上學和放學回家要主動地向家里人問好，要主動幫助家里人做力所能及的家務如洗碗掃地等，長期下去慢慢養成好習慣。

2.向身邊的榜樣學禮儀

在學校里，同學有困難要互相幫助，學習別人好的優點，可以幫老師管理班里的紀律、課室衛生、收發作業，從身邊的小事做起；關心集體增強的集體榮譽感，使每位學生心里都有別人，懂得感恩。

3.要依據年齡和心理特點進行教育

小學一、二年級的學生，他們剛剛從學前班進入小學，很多事情都不懂，很多習慣需要老師慢慢去培養，對學校的文明禮儀似懂非懂。在這個基礎上，特別是班主任，更加需要耐心、細心去引導；對男生、女生的教育方法又有不同，針對他們的年齡特點和心理特點進行耐心教育。

二、有效開展，講究方法

1.優化環境，營造氛圍

有一個良好的教育環境，對孩子的文明禮儀教育不可取代的，學校在這方面加大力度投入，為班級的課室布置制作文明標語，通過學校的宣傳欄加大力度宣傳，少先隊選拔宣講員對學生進行文明禮儀宣講。

2.方法多樣，塑造文明

①榜樣示范法

榜樣的力量是無窮的。平時，筆者教育班上的學生見到老師要叫“老師好”，見到保安要叫“保安叔叔好”，見到爺爺奶奶要叫“爺爺奶奶好”，見到叔叔阿姨要叫“叔叔阿姨好”，筆者還利用班里平時表現好的學生做示范作用。早上，學生一到學校門口看見值日的校領導和教師主動問聲好；在路上遇見同學，會互相問好；放學時，排隊出校門口，筆者會說“同學們再見”，他們也會主動地說“老師再見。”星期三下午放學掃地時，讓學生幫忙拿掃把，筆者會說：“謝謝你！”如果筆者做錯了，也敢于向學生道歉，說：“對不起”。學生為筆者倒水，筆者會感激地說：“謝謝你！”課室掃得很干凈，會對同學們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語，在教育和教學方面筆者非常注重這方面的言傳身教。

筆者在樹立班里的小榜樣的同時也非常注意自己的行為舉止，在學生面前做示范作用。樹立榜樣用表現好的孩子去感染教育那些不遵守紀律，文明禮儀比較差的學生，使他們知道自己的不足，并且經常提醒他們。后來，他們每當放學回家時，看見校門口值班的保安叔叔，都會大聲地對保安叔叔說：“保安叔叔好。”例如，放學時，小海看見老師，馬上對老師說：“老師再見。”筆者當面表揚他：“小海真有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”他聽了美滋滋的，后來再問好的聲音更大了。筆者安排文明禮儀值日的學生，每天放學以后都會站在課室門口親切地對老師說：“老師好”“老師再見”，科任教師都夸我們班的學生非常有禮貌。

②制約訓練法

利用班級規章制度進行約束他們。例如，學生在升旗時說話搞小動作，上課的時候不認真、開小差，說悄悄話或者嚴重頂撞老師。筆者會讓他們明白這種行為是不對的，非常沒有禮貌。讓他們懂得學校是學知識學文明的地方，應該懂得尊敬老師，并且還要求違反班級文明禮儀規定的同學，把班級文明禮儀規定當著全班面前認真朗讀。

3.集體教育法

班集體是學生成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現。我把班級的學生分為幾個小組進行比賽，看看那個組最文明最有禮貌。通過比賽競爭每周比較誰的文明禮儀的小旗子最多，課堂只要科任教師表揚的稱贊班主任都給予小旗子做獎勵，這樣每個組都形成了你追我趕的好風氣。現在使用文明禮貌用語的人多了。見到老師或客人不主動問好的人少了。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。要從現實生活中去抓，在班級日常管理去認真抓，在學校的主題班會教育中反復抓，班主任也要經常家訪，利用家庭的力量一起去抓，這樣家庭和學校一起努力，慢慢地，學生的文明禮儀的好習慣就形成了。現在無論在班里，學校了或者社區里都形成了一種文明禮儀之風，文明禮儀的種子，真正在魚林小學這個農村學校的孩子們心里種下了，并且開始生根發芽。經過長時間教育和培訓，孩子們的文明禮儀的好習慣形成了，我們學校也被評為“全國文明禮儀示范基地”，這是學生、老師一起努力的結果。

學生的禮儀行為從校內延伸到校外。現在只要我們走到魚林村委社區，只要見到我們學校的學生，禮貌的問好，聲聲入耳，學校的教師說：“老師為有這樣的學生感到驕傲。”

愛因斯坦說：“學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質。”筆者堅信，只要長期抓下去一定會讓孩子們心中的文明種子發芽，并且茁壯成長為參天大樹。