學生厭學的表現、原因和輔導方法

張翠玲

[摘 ?要：隨著當前城市化進程的不斷深入，城鄉結合部地區的小學教學存在著諸多問題亟待解決，其中以學生的厭學問題最為普遍也最為嚴重。由于城鄉結合部地區的特殊性，這里的小學生出現的厭學問題與其他地區學生的厭學有著明顯的區別，而關注與解決他們的厭學問題已經迫在眉睫。基于此本文主要針對城鄉結合部學生厭學的原因提出相關的對策，以期能夠為推動城鄉結合部學生實現良好的發展提供必要的幫助。

關鍵詞：城鄉結合部;學生厭學;解決對策]

一、前言

現階段我國社會經濟實現了迅猛的發展，城市建設的速度與規模日益壯大，這也直接帶動了地處城市邊緣的農村地區逐漸走上了城市化的發展道路。政府部門在加強構建城鄉一體化的同時，也為城鄉結合部地區帶來了大量的城市產業。城鄉結合部地理位置十分特殊，這里雖然具備了與城市相同的基礎設施，但是在環境、治安以及秩序等方面卻無法得到相同的待遇與保障。該地區人員構成復雜，人們的工作性質也是多種多樣。尤其是對于小學學校而言不僅在硬件設施上無法與城市學校相比，并且在管理理念、師資力量以及教學方法上也是遠遠落后于城市地區。生活在這種復雜環境下的學生群體，在學習以及生活等多方面都面臨著嚴峻的問題與挑戰，進而產生出厭學心理，如何幫助城鄉結合部地區小學生解決厭學問題已經成為當前教育者所共同關注的問題。

二、城鄉結合部小學生厭學因素

（一）家庭因素

城鄉結合部地區小學學校的家長群體普遍存在著自身素質不高、不了解教育規律等問題。很多家長為了生活不得不常年在外打工，無法長時間陪伴在孩子周圍，更深層次的情感交流基本上沒有。雖然他們不懂教育規律，但是由于長期處在城鄉地區，因此能夠更加深刻地體會到教育對人未來發展的影響，進而非常關注孩子在學校期間所獲得的優異成績。然而正是如此他們對孩子的期望值過高，往往用自己的標準去要求孩子，而忽視了學生的實際情況。一旦孩子沒有達到他們的要求，大都會采取嚴厲的懲罰措施，導致孩子的身心受到傷害，從而促進孩子產生與家長敵對的心理，出現厭學情緒。還有一部分學生由于是單親家庭，長期缺乏必要的關心與愛護，導致其心理存在一定的問題，因此對日常的學習活動提不起興趣。即使是選擇長期陪伴在孩子身邊的父母，也由于沒有掌握適當的教育方法，無法對孩子進行有效的引導，導致學生的學習積極性受到壓制，這也是其產生厭學心理的主要原因之一。

（二）社會因素

首先由于城鄉結合部地區靠近市區，但又還保留著農村的氣息，在社會治安秩序保障力度方面嚴重不足，雖然該地區在基礎設施設備上與城市地區所差無幾，但是此地的警力、城市管理力量嚴重不足，進而導致環境秩序、交通秩序以及街道秩序等存在嚴重不穩定的問題。尤其是在小學學校門口經常可以看到小商小販在擺攤設點、商鋪肆意占道經營、街道環境較差，甚至在一些地區還會經常出現打架斗毆等現象。學生對于該地區最直接的感受就是臟亂差夾雜著喧囂與浮躁，校園本該擁有的清新、寧靜氛圍在這里得不到體現。政府管理部門雖然會不定期地開展突擊檢查工作，但是始終沒有建立起預期有效的管理機制，導致這些問題一直都得不到徹底的解決;其次城鄉結合部地區由于執法力度不足、人員配備有限，使得黑網吧、臺球廳等在其中比比皆是，小學生正處于身心發展的關鍵時期，還沒有形成辨別是非的能力，缺乏有效的自控手段，因此很容易就會沉迷到不良的環境中，受到一些負面能力的影響。學生的心理也隨之被扭曲，他們不重視學習，而是肆意攀比物質層面的享受等。這些因素對于學生學習積極性造成了嚴重的挫傷，進而使得學生無法樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）學校因素

首先由于城鄉結合部在硬件設備條件上存在明顯落后的問題，建設不到位，教育教學工具不齊全。比如說教育輔助工具：電教化、現代化以及多媒體化設備無法得到充分的保障，即便是已經安裝了相關的設備，但是由于使用及操作起來比較麻煩，學校方面也沒有按照專業的人員進行設備使用的培訓，另外還有一些學校為了保護新設備不被損壞，避免學校因此則遭受金錢上的損失，往往會選擇將這些設備鎖上“束之高閣”，變成了擺設，這也就導致很多教師的教學理念與教學方法無法得到有效地施展;其次城鄉結合部的小學學校大都是由之前多個學校合并而來的，校舍要么是新建的，要么就是在原有的基礎上擴建而來，由于建校時間短，學校的教育指導思想還未完整的建立起來，仍然在摸索之中，大多不重視德育，忽視了德育在教育教學中所起到的關鍵作用。并且學校由于缺乏悠久的底蘊，導致無法為學生營造出濃郁的文化氛圍，無法更好地幫助學生在身心、行為習慣以及言行舉止上養成良好的素養;最后城鄉結合部地區的小學學校在文化建設上存在諸多不足之處，針對學生綜合能力發展所開展的活動較少，學生從進入學校大門的那一刻起就開始埋頭苦讀，基本上除了學習之外就沒有其他娛樂活動，長期處在這種環境下勢必會導致學生們對枯燥乏味的學習氛圍產生厭倦，進而形成厭學的消極心理。

（四）自身因素

良好的心理素養以及正確的學習方法是學生提升自身學習成績的重要途徑，可以說學生自身的因素在其厭學情緒的產生過程中發揮著極為關鍵的作用。首先學生學習基礎較差，城鄉結合部地區的學生生源情況較為復雜，尤其是對于來自偏遠地區的學生而言，在師資條件不足的影響下，絕大多數的學生都存在著學習基礎過于薄弱的問題。由于學習基礎差，導致他們學習比較吃力，而學習吃力正是導致一部分學生產生厭學心理的主要原因。在城鄉結合部小學學校中不僅是外來的子弟還是本地的學生學習基礎都比較差，都處在相同的教育薄弱環節中，沒有充分的掌握基礎知識技能，在參與課程學習時對于諸多教學內容不理解;其次小學生心理嚴重不成熟。當前城鄉結合部的小學生大都存在著明顯的心理健康問題，城鄉結合部小學并沒有像城市地區的學校那樣配備了專職的心理教師，并且專門為學生開設了心理課程，因此出現了大量由于環境等諸多因素所導致的學生出現的心理問題與心理困擾，也無法得到及時有效地疏導與干預，因而產生嚴重的厭學情緒，這類學生對自我評價較低，缺乏參與知識內容學習的自信心，從而產生惡性循環。

三、城鄉結合部小學生厭學問題解決對策

（一）家庭方面的策略

首先，要改變家長的教育理念。家長要掌握科學的家教理念和家教方法，要改變陳舊的觀念，與孩子交朋友理智地對待他們的學習，不過于強調分數，避免給孩子思想上太大的壓力，也不要過于漠視孩子的學習，這樣會給孩子造成父母不關心他的錯覺。多學習多了解當今最新的教育方法，善于溝通，合理制定目標，根據“最近發展區”理論，切合孩子實際，制定孩子的“最近發展區”，讓孩子經常感受成功的喜悅，增強對學習的自信心和成就感;其次，要加強家校聯系。家校聯系是掌握孩子在校情況最直接的方法，并且與老師溝通孩子家里和學校情況，有利于老師更加了解孩子，更容易掌握孩子思想動向，如遇到問題可以更及時進行干預。家長可以通過學校QQ群、微信群或者關注學校公眾號來跟學校老師取得聯系，及時與老師溝通孩子在家和在校的學習和心理狀況，及時和有效地幫助孩子走出學習的誤區，用陽光心態迎接學習中的每一個挑戰。

（二）社會方面的策略

首先，要加強環境整治和管理。依靠政府、尋求政府的幫助和支持，著重在城鄉結合部環境、秩序、治安方面進行整治和維護，加大警力和城市管理的人員配備，做好環境規劃和安排，整治違章搭建、擺攤設點和亂擺亂放行為，為居民們提供一個整潔和諧的外出環境，為學校周邊打造一個安全、有序的氛圍。整頓不良社會風氣，可以在學校周圍設置治安亭，增加巡邏人員配備，確保環境的安全穩定，加大法律和法制力度，嚴禁未成年人進入網吧，嚴禁工廠非法雇傭未成年人;其次，要重視精神文明建設。政府應當不僅致力于城鄉結合部硬件上與城市一致，更要追求城鄉結合部居民們的精神生活要健康向上、多姿多彩。搞好精神文明建設，是確保該區域能夠營造出和諧文明、積極向上的環境氛圍，為學校教育和學生教育做好基礎保障。

（三）學校方面的策略

首先，城鄉結合部小學需要把握時機，結合當前社會上發生的熱點事件開展科學有效的德育活動，重視德育培養的過程。利用前期準備活動、訓練以及匯報等多種形式的活動來幫助學生養成良好的情緒、積極的意志品質、正確的審美觀念以及與人溝通交流的能力等。另外還需要根據學校所在地的具體情況大力開展構建特色校園活動，不斷調整與優化課程內容，提升課程教學的趣味性，借助有趣的校園活動來實現對學生良好心理素質的激發，使其擺脫沉重學業的束縛，解放自我，實現勞逸結合;其次，學校還需要為教師提供良好的發展平臺，鼓勵教師充分展示自身的才華，可以開展教師優質課程評選活動，充分挖掘教師的潛能，進而在校園內形成相互競爭、共同進步的良好局面。在教師工作中，同樣需要滲透心理健康教育，培養學科間的相互滲透，讓心理健康意識貫穿于整個課堂;教師首先要讓自己的心理健康起來，陽光的教育心態，才能教育出更多積極向上的學生。

（四）學生方面的策略

首先，城鄉結合部小學需要重視對網絡資源的利用，幫助學生養成良好的興趣導向。對于網絡而言學校方面要對其有著正確的認識，充分利用其資源的豐富性以及資料搜集的便捷性等特征將其運用到教學中，幫助學生養成健康的生活方式，培養高尚的情操和審美觀，合理使用網絡，不隨便結交網絡朋友，謹慎對待網絡上傳播的言辭，做到頭腦清晰，辨清是非。比如說可以借助網絡渠道，學生加入到英語課程知識的學習團隊中，共同溝通與交流在英語學習中遇到的趣事、難題等，及時分享自己學習英語時感知到的有效方法。英語教師還可以組建英語學習微信小組，將課堂教學內容、課后知識拓展內容等分享到微信群中，促進學生可以利用課余時間加深對所學知識的掌握程度，同時也有利于學生英語知識層面的拓展;其次，要注重幫助學生養成良好的心理素質。學生之所以會產生厭學心理，主要還是因為自身的意志力不夠強大，自卑心態嚴重，因此學生需要注重挖掘自身的主觀能動性，自覺探究知識內容，比如說學生可以參加一些鍛煉自身意志品質的活動，如軍訓、野外生存等，訓練和培養自己吃苦耐勞的精神，不僅在生活上要吃苦耐勞，在學習上更要有不怕苦不怕累不拍困難的精神。再比如，參加一些挫折訓練，讓自己的內心變得更加強大，不至于被一點挫折所擊垮，應該保持一顆越戰越勇的心，積極樂觀向上。

四、結語

總而言之，消除厭學情緒是一個長久的目標，尤其是針對城鄉結合部的小學生而言由于學校、家庭、社會以及自身等綜合因素的影響，解決其存在的厭學心理不是一朝一夕就能完成的。對此教師要有堅定的信念和意志，持續研究分析，在不斷的嘗試分析中解決問題，幫助學生解除困擾。

參考文獻

[1]高利兵.學校視野下農村小學生厭學問題研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，（08）：44-49.